La Organización del Trabajo en la Escuela en el Contexto Posterior a la Década Neoliberal

Resumo

La organización del trabajo en la escuela comenzó a estar fuertemente afectado desde hace más de dos décadas por las reformas educacionales. Las reformas de los ´90 instalaron una impronta tecnocrática de control de los contenidos y de la tarea de enseñar a través del paradigma de la “rendición de cuentas” y de desacreditación de la tarea de enseñar. Algunas de esas medidas siguen vigentes en un contexto político cualitativamente diferente, caracterizado por la recuperación del papel del Estado en la esfera social. Destacaremos dos de esas continuidades: por un lado, las evaluaciones de calidad de la educación en distintos niveles (internacional, nacional o local) con estándares cuantificables. Por el otro, el trabajo en la institución escolar a través de proyectos y programas a término, a través de formas flexibles de trabajo: contrataciones, tutorías y trabajo no registrado. Ambos eventos habían llegado acompañando la exclusión de amplios sectores de la escuela pública y del simultáneo desarrollo de diversas formas de privatización. En esta ponencia nos vamos a referir a algunos aspectos que, habiendo afectado gravemente la organización del trabajo escolar durante los ´90, aún sobreviven a pesar de la redefinición del papel del Estado en las políticas sociales.