PRÁCTICAS EPISTÉMICAS DE LA PEDAGOGÍA DEL TERRITORIO: DECOLONIAL CONTRIBUTIONS TO GEOGRAPHY
DOI:
https://doi.org/10.5016/geografia.v46i1.15767Resumen
En este artículo, se busca presentar un debate introductorio sobre el "giro descolonial" de la Geografía, tomando como referencia la enseñanza de la Pedagogía Territorial, una propuesta de praxis epistémica que resignifica el papel de la ciencia, la universidad y el saber. Para tanto, se discute sobre la Ciencia Decolonial, de los propósitos de la Pedagogía del Territorio y sus aportes a la Geografía, especialmente en los ámbitos epistemológico, teórico y metodológico. La Pedagogía del Territorio expresa mientras una propuesta de método de investigación, insurgente por la desobediencia epistémica colonial y por la construcción de un proyecto popular de ciencia, centrado en perspectivas encaminadas a la descolonización de los saberes históricamente tomados como hegemónicos en el ámbito de la investigación científica. El artículo demuestra la originalidad de la Pedagogía del Territorio y su papel en el fortalecimiento de otro proyecto de Geografía.
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Geografia, Rio Claro, SP, Brasil- eISSN 1983-8700 - Licencia Creative Commons BY 4.0,
