v. 29, n. 52 (2015)

EXPEDIENTE

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FOLHA DE ROSTO

i-ii
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LINHA EDITORIAL 52

iii
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ERRATA

iv
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SUMÁRIO 52

v-vii
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EDITORIAL

O que pode um Editorial?

Roger Miarka

viii-x
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ARTIGOS

A École Polytechnique de Paris: mitos, fontes e fatos

Marcello Amadeo, Gert Schubring

435-451
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Enunciados de Tarefas de Matemática Baseados na Perspectiva da Educação Matemática Realística

Pamela Emanueli Alves Ferreira, Regina Luzia Corio de Buriasco

452-472
- TEXTO COMPLETO
Reflexões sobre Relações entre Currículo, Avaliação e Formação de Professores na Área de Educação Matemática

Célia Maria Carolino Pires

473-492
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Etnomatemática de una Artesanía Argentina: identificando etnomodelos de trenzado

Veronica Albanese

493-507
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Paquimé. Influencia del pensamiento matemático y astronómico mesoamericano

Alberto Camacho Ríos, Bertha Ivonne Sánchez Luján

508-527
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Diseños Prehispánicos, Movimientos y Transformaciones en el Círculo y Formación Inicial de Profesores

Armando Aroca Araújo

528-548
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Possibilidades Filosóficas em Etnomatemática

Fabio Lennon Marchon, Maria Cecília Fantinato

549-567
- TEXTO COMPLETO
Caminhos do Significado em Atividades de Modelagem Matemática: um olhar sobre os interpretantes

Karina Alessandra Pessoa da Silva, Lourdes Maria Werle de Almeida

568-592
- TEXTO COMPLETO
Enseñando Modelización a Nivel Universitario: la relatividad institucional de los recorridos de estudio e investigación

Berta Barquero Farràs

593-612
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Constituição de Comunidades de Práticas Locais e o Ambiente de Aprendizagem da Modelagem Matemática: algumas relações

Bárbara Cândido Braz, Lilian Akemi Kato

613-636
- TEXTO COMPLETO
A Utilização do Geogebra na Demonstração Matemática em Sala de Aula: o estudo da reta de Euler

Nélia Amado, Juan Sanchez, Jorge Pinto

637-657
- TEXTO COMPLETO
Desenvolvimento da Identidade Profissional de Futuros Professores de Matemática no Âmbito da Orientação de Estágio

Bruno Rodrigo Teixeira, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

658-680
- TEXTO COMPLETO
Conocimiento Didáctico-Matemático del Profesorado de Educación Primaria sobre Probabilidad: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación

Claudia Vásquez, Angel Alsina

681-703
- TEXTO COMPLETO
Procedimientos Rituales en la Resolución de Ejercicios en Contexto Algebraico en Estudiantes de Profesorado de Matemática

Jimena Fernández, Cristina Ochoviet

704-728
- TEXTO COMPLETO
O ensino de frações via resolução de problemas na formação de futuras professoras de pedagogia

Marcelo Carlos de Proença

729-755
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What is Mathematics, Really? Who Wants to Know?

Michael Friedrich Otte, Luiz Gonzaga Xavier de Barros

756-772
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FOLHA DE ROSTO

LINHA EDITORIAL 52

ERRATA

SUMÁRIO 52

EDITORIAL

O que pode um Editorial?

ARTIGOS

A École Polytechnique de Paris: mitos, fontes e fatos

Enunciados de Tarefas de Matemática Baseados na Perspectiva da Educação Matemática Realística

Reflexões sobre Relações entre Currículo, Avaliação e Formação de Professores na Área de Educação Matemática

Etnomatemática de una Artesanía Argentina: identificando etnomodelos de trenzado

Paquimé. Influencia del pensamiento matemático y astronómico mesoamericano

Diseños Prehispánicos, Movimientos y Transformaciones en el Círculo y Formación Inicial de Profesores

Possibilidades Filosóficas em Etnomatemática

Caminhos do Significado em Atividades de Modelagem Matemática: um olhar sobre os interpretantes

Enseñando Modelización a Nivel Universitario: la relatividad institucional de los recorridos de estudio e investigación

Constituição de Comunidades de Práticas Locais e o Ambiente de Aprendizagem da Modelagem Matemática: algumas relações

A Utilização do Geogebra na Demonstração Matemática em Sala de Aula: o estudo da reta de Euler

Desenvolvimento da Identidade Profissional de Futuros Professores de Matemática no Âmbito da Orientação de Estágio

Conocimiento Didáctico-Matemático del Profesorado de Educación Primaria sobre Probabilidad: diseño, construcción y validación de un instrumento de evaluación

Procedimientos Rituales en la Resolución de Ejercicios en Contexto Algebraico en Estudiantes de Profesorado de Matemática

O ensino de frações via resolução de problemas na formação de futuras professoras de pedagogia

What is Mathematics, Really? Who Wants to Know?

RESENHAS

ROTONDO, M. A. S. O que pode uma escola? Cartografias de uma escola do interior brasileiro. 2010. 158 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2010.

BOVO, A. A. Abrindo a caixa preta da escola: uma discussão acerca da cultura escolar e da prática pedagógica do professor de Matemática. 2011. 195f. Tese. (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadu

ANGELO, C. L. Uma Leitura das Falas dos Alunos do Ensino Fundamental sobre a Aula de Matemática. 2012. 160 folhas. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGC

GINO. A. S. Um estudo sobre as contribuições de um curso de formação continuada a partir das narrativas de professoras que ensinam matemática. 2013. 254 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Ho

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