v. 21 n. 31 (2008)

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Publicado: 2008-12-28

EDITORIAL

Editorial

Nilza Eigenheer Bertoni

v-vii
- Texto Completo

ARTIGOS

O Que Nossos Alunos Podem Estar Deixando de Aprender Sobre Frações, Quando Tentamos lhes Ensinar Frações

Antonio José Lopes

1-22
- Texto Completo
A Fração nas Perspectivas do Professor e do Aluno dos Dois Primeiros Ciclos do Ensino Fundamental

Sandra Magina, Tânia Campos

23-40
- Texto Completo
As Operações com Frações e o Princípio da Contagem

Renato Borges Guerra

41-54
- Texto Completo
As Operações com Números Racionais e seus Significados a partir da Concepção Parte-todo

Maria José Ferreira da Silva, Saddo Ag Almouloud

55-78
- Texto Completo
As Diferentes “Personalidades” do Número Racional Trabalhadas através da Resolução de Problemas

Lourdes de la Rosa Onuchic, Norma Suely Gomes Allevato

79-102
- Texto Completo
A Teoria dos Subconstrutos e o Número Racional como Operador: das estruturas algébricas às cognitivas

Plínio Cavalcanti Moreira, Maria Cristina Costa Ferreira

103-127
- Texto Completo
“Atividades Investigativas Autênticas” para o Ensino de Razão e Proporção na Formação de Professores de Matemática para os Níveis Elementar e Médio

David Ben-Chaim, Bat-Sheva Ilany, Yaffa Keret

129-159
- Texto Completo
A Hora da Fração: pequena sociologia dos vampiros na Educação Matemática

Carlos Roberto Vianna

161-181
- Texto Completo
Utilizando recursos computacionais (planilha) na compreensão dos Números Racionais

Rosane Ratzlaff da Rosa, Lori Viali

183-207
- Texto Completo
A Construção do Conhecimento sobre Número Fracionário

Nilza Eigenheer Bertoni

209-237
- Texto Completo