Educação matemática, exclusão Social e Política do Conhecimento

Abstract

O presente artigo discute o campo da Educação Matemática nas suas relações com o cultural, social e o político. Analisa esta temática centrada em dois eixos, que, mantendo suas especificidades, estão articulados. O primeiro deles diz respeito aos processos sociais conectados à Educação, que acabam por excluir grandes parcelas da população do acesso ao conhecimento matemático, contribuindo para a exclusão social. O segundo eixo de análise refere-se à política do conhecimento, onde são discutidos os processos que tornam “naturalizadas” e invisíveis as relações de poder que fazem com que determinados conteúdos sejam aqueles considerados legítimos para integrarem o currículo escolar na área da Matemática, analisando os efeitos destes processos de inclusão e exclusão de conhecimentos.