Do Significado da Interrogação para a Investigação em Educação Matemática

Abstract

Este artigo descreve o caminhar de uma pesquisadora ao se defrontar com o desafio de explicitar, no território das idéias fenomenológicas, a interrogação norteadora de sua pesquisa em Educação Matemática. O propósito da descrição é o de elucidar os momentos em que a autora tece conceitos fenomenológicos que embasam o tratamento que dará a sua interrogação: O que acontece no encontro Sujeito-Matemática?, orientada pelo tratamento que Heidegger da a interrogação: Por que há simplesmente o ente e não antes o Nada? Também serão destacadas as possibilidades de investigação apontadas pelo encontro Sujeito-Matemática, quando v isto sob a ótica da fenomenologia.