Abstrato e o Concreto no Ensino da Matemática: algumas reflexões

Abstract

O objetivo deste artigo é apresentar algumas considerações acerca da relação entre o abstrato e o concreto no ensino de Matemática, tendo como ponto de partida a constatação do fato de que a conotação habitual dada aos termos abstrato e concreto subjacente aos procedimentos de ensino comumentemente utilizados no Brasil se apóia em pressupostos que não traduzem um tratamento adequado que retrate a dinamicidade e complexidade do processo de elaboração do conhecimento matemático. Para tanto, o artigo aponta algumas conseqüências para o processo de ensino-aprendizagem decorrente e defende a adoção da concepção dialética da relação entre o abstrato e o concreto, enquanto uma contribuição para elaboração de procedimentos de ensino coerentes com o processo de elaboração dos conceitos matemáticos.