Creencias de formadores de profesores de matemática sobre resolución de problema

Autores/as

  • Eugenio Chandia Pontificia Universidad Católica de Chile
  • Daniela Rojas Pontificia Universidad Católica de Chile
  • Francisco Rojas Pontificia Universidad Católica de Chile
  • Sebastian Howard Universidad Diego Portales

Palabras clave:

Resolución de Problemas. Formador de Profesores de Matemática. Creencias.

Resumen

La resolución de problemas es considerada como una de las principales oportunidades de aprendizaje matemático, especialmente en la formación inicial de profesores, donde los formadores juegan un rol fundamental sobre su comprensión. Considerando al menos tres enfoques en la resolución de problemas (proceso, método y objetivo instruccional), esta investigación da cuenta de las creencias de un grupo de formadores de profesores de educación básica (6-12 años) respecto de esta característica de la actividad matemática. Para ello, se utilizó una metodología de viñetas, en la cual se cuestiona al formador cómo trabajar con sus estudiantes la resolución de problemas. Los formadores declaran que la resolución de problemas implica un proceso que está compuesto por etapas o fases, aunque el análisis, la ejecución y la misma comprobación de la estrategia de resolución e interacción de estas fases no se observan en sus declaraciones.

Publicado

2016-06-06

Número

Sección

ARTIGOS