A Hora da Fração: pequena sociologia dos vampiros na Educação Matemática

Autores/as

  • Carlos Roberto Vianna UFPR

Resumen

Este artigo traça uma analogia entre o imaginário associado às histórias de vampiro e as pesquisas e preocupações de professores relacionadas com o ensino das frações, principalmente no que diz respeito às séries iniciais do ensino fundamental. O artigo propõe a retirada das menções às frações como representação da relação parte-todo, advogando que neste contexto o objeto que recebe a denominação de ‘fração’ não é um número. Palavras-chave: Frações. Educação Matemática. Currículo. Ensino Fundamental.

Biografía del autor/a

Carlos Roberto Vianna, UFPR

Graduado com Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1980), mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2000). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Paraná, pesquisador do GHOEM (UNESP-Bauru) e do HIFEM (UNICAMP) e parecerista dos periódiicos Teoria e Prática da Educação (UEM), Zetetike (UNICAMP) e Bolema (Rio Claro). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, filosofia da educação matemática, formação de professores, história da matemática, história oral e metodologia de ensino.

Descargas

Publicado

2008-12-28

Número

Vol. 21 Núm. 31 (2008)

Sección

ARTIGOS

Licencia

Creative Commons License
>>>>> BOLEMA: Mathematics Education Bulletin = BOLEMA: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, SP, Brasil - eISSN 1980-4415 - está licenciado sob Licença Creative Commons