<b>Modelagem na Sala de Aula: resistências e obstáculos</b>

Resumen

Resumo Este artigo tem como objetivo descrever e analisar os obstáculos e resistências de professores e futuros professores, egressos de cursos de formação, em desenvolver atividades relacionadas à Modelagem na Educação Matemática nas suas práticas docentes, conforme relatado em dissertações e teses. Para a obtenção dos dados, fez-se um recorte do trabalho de Silveira (2007), no qual se analisam 14 das 65 teses e dissertações sobre Modelagem produzidas entre 1976 e 2005. Os resultados nos mostraram que os professores cursistas apresentam algumas resistências à prática de sala de aula com a Modelagem, sendo que essas resistências se mostram nas relações do professor com o trabalho, com a escola, com o currículo, com os alunos e com a família dos alunos. Palavras-chave: Educação Matemática. Modelagem Matemática. Formação de Professores. Obstáculos e Resistências. Abstract This article describes and analyzes obstacles and resistance reported by teachers and future teachers who are university graduates in developing modeling-related tasks in their teaching practices. These teachers were the subject of research reported in theses and dissertations about modeling produced in Brazil. Fourteen out of 65 theses and dissertations about modeling analyzed by Silveira (2007), produced between 1976 and 2005, were analyzed. The results showed that the teachers of the courses presented some resistance to using modeling in the classroom practice, and that this resistance was evident in the relations of the teacher with the work, the school, the curriculum, the students, and the students´ families. Keywords: Mathematical Education. Mathematical Modelling. Teacher Training. Obstacles and resistance.