Conhecimento Matemático para o Ensino de Diferentes Significados do Sinal de Igualdade: um estudo desenvolvido com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Autores/as

  • Linéia Ruiz Trivilin Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME/SP)
  • Alessandro Jacques Ribeiro Universidade Federal do ABC (UFABC)

Palabras clave:

Formação de Professores de Matemática. Significados do sinal de igualdade. Conhecimento matemático para o ensino. Anos iniciais do Ensino Fundamental.

Resumen

O objetivo deste artigo é apresentar os principais resultados da pesquisa de mestrado “Conhecimentos de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino dos diferentes significados do sinal de igualdade”, que buscou compreender quais conhecimentos os professores declaram e demonstram possuir acerca dos diferentes significados do sinal de igualdade. As análises foram desenvolvidas por meio da triangulação de dados produzidos por questionários, pela análise de documentos e por uma dinâmica de interação coletiva. Os resultados revelam limitações dos professores para reconhecer diferentes significados matemáticos do sinal de igualdade; perceber as implicações do ensino dos diferentes significados do sinal de igualdade no e/ou para o currículo; justificar potencialidades do trabalho em pequenos grupos de alunos nas aulas de Matemática. Demonstram também que o estudo analítico dos componentes envolvidos no conhecimento profissional do professor de Matemática pode desvelar necessidades de formação de professores que ensinam Matemática. Palavras-chave: Formação de Professores de Matemática. Significados do Sinal de Igualdade. Conhecimento Matemático para o Ensino. Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Publicado

2015-04-13

Número

Sección

ARTIGOS