Campo Conceitual Aditivo: um estudo com professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Autores/as

  • Teresa Cristina Etcheverria Universidade Federal de Sergipe
  • Tania Maria Mendonça Campos Universidade Anhanguera de São Paulo
  • Angélica Fontoura Garcia Silva Universidade Anhanguera de São Paulo

Palabras clave:

Professoras. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Campo Conceitual Aditivo.

Resumen

Este artigo discute os resultados da pesquisa de doutorado intitulada: O ensino das Estruturas Aditivas junto a professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Seu objetivo foi identificar e compreender, no contexto de um grupo de discussão, as contribuições de um estudo do Campo Conceitual Aditivo nas aprendizagens matemáticas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa teve abordagem qualitativa, a qual se apoiou em dados quantitativos. As análises usam dados coletados nos problemas aplicados aos estudantes, nos problemas elaborados pelas professoras e naqueles presentes no livro de Matemática usado na escola e, também, nas discussões realizadas nos encontros. Os resultados revelam que, durante o estudo, as professoras ampliaram suas perspectivas sobre a natureza de problemas no campo aditivo, produzindo um equilíbrio na quantidade de problemas elaborados nas categorias: composição, transformação e comparação. Palavras-chave: Professoras. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Estruturas Aditivas. Grupo de Discussão.

Biografía del autor/a

Teresa Cristina Etcheverria, Universidade Federal de Sergipe

Departamento de Matemática - Área de Ensino da Matemática

Tania Maria Mendonça Campos, Universidade Anhanguera de São Paulo

Programa de Pós-Graduação em educação Matemática

Angélica Fontoura Garcia Silva, Universidade Anhanguera de São Paulo

Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática

Publicado

2015-12-14

Número

Sección

ARTIGOS