Vol. 30 Núm. 54 (2016)

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Publicado: 2016-04-17

EXPEDIENTE

Expediente
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Folha de Rosto

i-ii
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Linha Editorial

iii
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Sumário

iv-v
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Nominata 2015

vi-vii
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EDITORIAL

Editorial

Roger Miarka

viii
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ARTIGOS

El rol del profesor desde la perspectiva de los Espacios de Trabajo Matemático

Inés M. Gómez-Chacón, Alain Kuzniak, Laurent Vivier

1-22
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El ETM de Futuros Profesores de Primaria en un Trabajo sobre los Números Naturales en Cualquier Base

Kostas Nikolantonakis, Laurent Vivier

23-44
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El Trabajo Matemático de Profesores en el Tránsito de la Geometría Sintética a la Analítica en el Liceo

Carolina Henríquez-Rivas, Elizabeth Montoya-Delgadillo

45-66
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Concepto de Lugar Geométrico. Génesis de Utilización Personal y Profesional con Distintas Herramientas

Inés M. Gómez-Chacón, Francisco Botana, Jesús Escribano, Miguel Á. Abánades

67-94
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Entornos Tecnológicos y su Influencia en los Espacios de Trabajo Matemático

Antonio Codina Sánchez, Isabel Mª Romero Albaladejo

95-119
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Génesis Semiótica de los Enteros

François Pluvinage, Patricia Flores

120-141
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Transitioning from “It Looks Like” to “It Has To Be” in Geometrical Workspaces: affect and near-to-me attention

Melissa Rodd

142-164
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Mathematics Teachers’ Professional Identity Development in Communities of Practice: Reifications of Proportional Reasoning Teaching

Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

165-187
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Estabilidad Epistemológica del Profesor Debutante y Espacio de Trabajo Matemático

Elizabeth Montoya-Delgadillo, Jaime Mena-Lorca, Arturo Mena-Lorca

188-203
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El Papel del MTSK como Modelo de Conocimiento del Profesor en las Interrelaciones entre los Espacios de Trabajo Matemático

Eric Flores-Medrano, Miguel Montes, José Carrillo, Luis C. Contreras, Mª Cinta Muñoz-Catalán, Mª Mar Liñán

204-221
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Conocimiento Especializado de un Profesor de Álgebra Lineal y Espacios de Trabajo Matemático

Diana Vasco Mora, Nuria Climent, Dinazar Escudero-Ávila, Miguel Montes, Miguel Ribeiro

222-239
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Pensamiento Aritmético-Algebraico a través de un Espacio de Trabajo Matemático en un Ambiente de Papel, Lápiz y Tecnología en la Escuela Secundaria

José Carlos Cortés, Fernando Hitt, Mireille Saboya

240-264
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The Mathematical Work with the Derivative of a Function: Teachers’ Practices with the Idea of “Generic”

Monica Panero, Ferdinando Arzarello, Cristina Sabena

265-286
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Fostering Representational Flexibility in the Mathematical Working Space of Rational Numbers

Athanasios Gagatsis, Eleni Deliyianni, Iliada Elia, Areti Panaoura, Paraskevi Michael-Chrysanthou

287-307
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