Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática: contribuições da teoria histórico-cultural

Resumo

Este artigo apresenta os resultados da pesquisa que investigou o significado da avaliação em matemática na perspectiva histórico-cultural, focalizando a teoria da atividade. Para o desenvolvimento dessa investigação, foi formado o grupo colaborativo da Oficina Pedagógica de Matemática de Ribeirão Preto (OPM/RP), constituído por professoras da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental. A função principal do grupo colaborativo foi proporcionar uma formação orientada às professoras sobre o ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural, com o intuito de levantar dados sobre o processo de apropriação dos conhecimentos matemáticos pelas docentes. As sínteses sobre o processo de aprendizagem docente contribuíram para a sistematização dos elementos norteadores da avaliação em matemática na perspectiva da teoria histórico-cultural. Palavras-chave: Teoria da Atividade. Atividade de Ensino. Atividade de Aprendizagem. Ensino de Matemática. Avaliação da Aprendizagem.