A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NOS PLANOS DE AULA DO PORTAL DO PROFESSOR – MEC
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n62.p626-646Palavras-chave:
Portal do Professor, Ensino de Matemática, Hermenêutica de Profundidade.Resumo
O Portal do Professor é uma plataforma criada no site do Ministério da Educação, que publica sugestões de planos de aula elaborados e encaminhados por professores da Educação Básica de todo o país. Tais planos trazem diversos recursos pedagógicos, dentre os quais a História da Matemática. Apresenta-se, neste texto, os resultados de uma dissertação de mestrado que teve como objetivo analisar como a História da Matemática, que foi abordada nos planos de aula para os anos finais do ensino fundamental, publicados no Portal do Professor, no período de 2009 a 2013. Foram encontrados 71 planos de aula que traziam menções à História da Matemática, dos quais dez foram selecionados para a análise discursiva do referencial metodológico da Hermenêutica de Profundidade de Thompson (2011). Cada plano selecionado aborda um dos conteúdos matemáticos discriminados no Portal e propõe a História da Matemática em diferentes itens das aulas elaboradas. As análises revelaram que os recursos à História da Matemática convergem para as possibilidades pedagógicas apontadas no referencial teórico acerca da sua abordagem no ensino.
Referências
AMARAL, M. A. et al. Quanto vale o x? Portal do Professor. 2012. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 11 set. 2014.
BATISTA, H. J. Jogando e conhecendo o Plano Cartesiano. Portal do Professor. 2009b. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 27 out. 2014.
BATISTA, H. J. et al. A estatística do cotidiano. Portal do Professor. 2009c. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 17 set. 2014.
BATISTA, H. J. et al. Desafios com sistemas de equações do 1º grau. Portal do Professor. 2009a. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 11 set. 2014.
BIELSCHOWSKY, C. E. Tecnologia da informação e comunicação das escolas públicas brasileiras: o programa PROINFO integrado. Revista e-curriculum, São Paulo v. 5 n. 1. 2009.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática - Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf. Acesso em: 10 set. 2014.
BRASIL, Ministério da Educação. Portal do Professor. Brasília: MEC/SEF. 2008. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/sobre.html. Acesso em: 25 mar. 2019.
BRASIL, Ministério da Educação. ProInfo Integrado. Brasília: MEC/SEF. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/busca-geral/271-programas-e-acoes-1921564125/seed-1182001145/13156-proinfo-integrado. Acesso em: 5 abr. 2019.
CARDOSO, V. C. A cigarra e a formiga: uma reflexão sobre a Educação Matemática brasileira da primeira década do século XXI. 2009. 212 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009.
D’AMBRÓSIO, U. A História da Matemática: questões historiográficas e políticas e reflexos na Educação Matemática. In: BICUDO, M. A. V. (org.). Pesquisa em Educação Matemática: Concepções & Perspectivas. Rio Claro: Editora da UNESP, 1999.
FAUVEL, J; VAN MAANEN, J. (ed.). History in Mathematics Education: the ICMI study. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2000.
GARNICA, A. V. M. e SOUZA, L. A. Elementos de História da Educação Matemática. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012.
GUIMARÃES, R. S. et al. Números primos e compostos. Portal do Professor. 2009. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 23 set. 2014.
GUIMARÃES, R. S. et al. Será que isso tem base? Portal do Professor. 2010. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 11 set. 2014.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MACHADO, S. De onde vem o dinheiro? Portal do Professor. 2009. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 11 set. 2014.
MATTIAZZO, B. P. et al. Soroban: o que é e como se utiliza? Portal do Professor. 2010. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 17 set. 2014.
MIGUEL, A. As potencialidades pedagógicas da História da Matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores. Zetetiké, Campinas, v. 5, n. 8, p. 73-105, jul./dez.1997.
MIGUEL, A. O que dizem os estudos já elaborados sobre a emergência da história da educação matemática no Brasil? In: VALENTE, W. R. (org.) História da Educação matemática no Brasil, problemáticas de pesquisa, fontes, referências teórico-metodológicas e histórias elaboradas. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014.
MIGUEL, A. Três estudos sobre História e Educação Matemática. 1993. 285 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1993.
NOBRE, S. Alguns “porquês” na história da matemática e suas contribuições para a educação matemática. Campinas: Cadernos CEDES, n. 40, PAPIRUS, p. 29-35, 1996.
PASSOS, E. O. Iniciação à alfabetização cartográfica: utilizando a história dos números para a motivação dos alunos. Portal do Professor. 2013. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 29 out. 2014.
PAULA, E. F. Gincana Matemática. Portal do Professor. 2009. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 27 out. 2014.
SILVA. R. R. A História da Matemática no portal do professor: uma análise hermenêutica dos planos de aula. 2015, 162 f. Dissertação (Mestrado em Ensino e História das Ciências e da Matemática) – Universidade Federal do ABC, Santo André, 2015.
TARDIF. M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2011.
THOMPSON, J. B. Ideologia e Cultura Moderna: teoria social crítica na era dos meios de comunicação de massa. Petrópolis: Vozes, 2011.
TZANAKIS, C.; ARCAVI, A. et al. Integrating history of mathematics in the classroom: an analytic survey. In: FAUVEL, J; VAN MAANEN, J. (ed.). History in Mathematics Education: the ICMI study. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2000. p. 201-240.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
