O rugby tag na educação física escolar: contribuições de uma formação
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s15587Palavras-chave:
Esporte. Escola. Crianças. Professores.Resumo
A formação continuada tem sido objeto de muitos estudos realizados no campo educacional, e o investimento nesse aspecto formativo tem se mostrado relevante para a potencialização e a diversificação de práticas pedagógicas. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi investigar a contribuição da formação continuada para a modalidade esportiva de rugby tag frente à possibilidade de seu desenvolvimento na Educação Física escolar. Com abordagem qualitativa, a presente pesquisa contou com a participação de 13 professores, os quais atenderam aos critérios de inclusão do trabalho e responderam individualmente a uma entrevista semiestruturada. Como principais resultados, foi possível: a) observar a importância da formação continuada para a ampliação do conhecimento sobre o rugby tag; b) averiguar suas possibilidades de aplicação na Educação Física escolar; c) compreender melhor os conceitos sobre o ensino do esporte. Considera-se que os resultados alcançados só foram possíveis por meio do fomento à realização da formação continuada dividida em três etapas, permitindo maior tempo de diálogo e acompanhamento dos professores, assim como esses espaços de ressignificação do esporte são pertinentes para a melhor qualidade do ensino no âmbito escolar.
Referências
ALVARADO-PRADA, L. E.; FREITAS, T. C.; FREITAS, C. A. Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 10, n. 30, p. 367-387, 2010.
ARAÚJO, C. M.; SILVA, E. M. A. Formação continuada de professores: tendências emergentes na década de 1990. Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 3, p.326-330, 2009.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
BRACHT, V. Dilemas no cotidiano da Educação Física escolar: entre o desinvestimento e a inovação pedagógica. Salto para o Futuro, v. 21, n. 12, p. 14-20, 2011.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 27 abr. 2020.
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE RUGBY, Tag Rugby nas Escolas. Manual do Professor, 2012. Disponível em: www.getintorugby.com. Acesso em: 10 jun. 2016.
DE ALMEIDA, F. Q. Educação Física Escolar e práticas pedagógicas inovadoras: uma revisão. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 21, n. 3, p. 7-16, 2017.
FARIAS, G. O.; NASCIMENTO, J. V. do. Construção da identidade profissional em educação física: Metamorfoses na Carreira Docente em Educação Física. In: FARIAS, G. O.; NASCIMENTO, J. V. do (org.) Construção da identidade profissional em educação física: da formação à intervenção. Florianópolis: Ed. da UDESC, 2012. v. 2, p. 61-79. (Temas em movimento).
GATTI, B. A formação de professores e carreira: problemas e movimentos de renovação. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.
GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
GOLIN, C. H.; SAMBRANA, J. das D. G. O rugby e o tag rugby nas aulas de educação física: um esporte-jogo para ser explorado nas escolas brasileiras. Educação Física em Revista, Brasília, v. 9, n. 1, p. 54-73, 2016.
GRECO, JUAN PABLO et al. Organização e Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo. In: OLIVEIRA, A. A. B.; PERIM, G. L. (org.). Fundamentos Pedagógicos para o Programa Segundo Tempo. Maringá: Ed UEM, 2009, p.163-206.
ILHA, F. R. da S.; AFONSO, M. da R.; SILVA, P. da R. L.; SANTOS, L. L. dos; MONTIEL, F. C. Interfaces entre pesquisa e extensão: uma proposta de ressignificação da formação em Educação Física escolar. Physical Education and Sport Journal, Marechal Cândido Rondon, v. 17, n. 1, p. 273-280, 2019.
IMBERNÓN, F. Formação Continuada de Professores. (Trad. Juliana dos Santos Padilha). Porto Alegre, Artmed:2010.
OLIVEIRA, C. J.; ALMEIDA, L. C. Formação continuada no pnaic: evidências de praticismo em debate. Educação: Teoria e Prática, Rio Claro, v. 29, n. 60, p.26-46, 2019.
LUCARELLI, E. El eje de la teoría-práctica en cátedras universitarias innovadoras, su incidencia dinamizadora en la estructura didáctico curricular. Buenos Aires, Argentina: UBA, FFyL, 2003.
LÜDKE, M.; CRUZ, G. B. da. Aproximando universidade e escola de educação básica pela pesquisa. Cadernos de pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 125, p. 81-109, 2005.
LUIZ, I. C. et al. Investigação, narrativa e formação continuada de professores de Educação Física: possibilidades para uma prática colaborativa. Journal of Physical Education, Maringá, v. 27, p.1-17, 2016.
NÓVOA, A. Professores Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa. Disponível em: https://www.colegiosantanna.com.br/formacao/downloads/Professores%20imagens%20do%20futuro%20presente%20-%20Leitura%20Congresso%202015.pdf. Acesso em: 5 dez. 2020.
PINHEIRO, E. dos S.; AZEVEDO, M. R. Jr; MIGLIANO, M.; BERGMAN, G. G. Rugby no Brasil: na escola! É possível? In book: 5º Congresso Internacional dos Jogos Desportivos. (org.): LEMOS, K. L. M.; GRECO, P. J.; MORALES, J. C. P. 1. ed. 2015, p. 85-100.
PIZANI, J. et al. Acompanhamento e assessoria pedagógica do Programa Segundo Tempo do Ministério do Esporte. Journal of Physical Education, Maringá, v. 31, p. 1-12, 2020.
PUGH, S. F.; ALFORD, A. Teaching touch rugby in physical education classes. Strategies, v. 17, n. 5, p. 7-10, 2004.
PACHECO VASQUES, A. L.; SARTI, F. M. O Entre o “aproveitamento” e o provimento da prática na formação continuada de professores. Acta Scientiarium: Education, Maringá, v. 39, n. 1, p. 67-77, 2017.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Editora Vozes Limitada, 2012.
VAZ, A. F et al. Documentação, sistematização e interpretação de boas práticas pedagógicas nos processos de educação do corpo na escola (2009-2011). Relatório de pesquisa. Florianópolis, SC, 2011.
VAZ, L. M. T. Ensino do Rugby no Meio Escolar. Revista Digital-Buenos Aires, Buenos Aires, v. 10, p. 1-7, 2005.
VINICIUS, M. M.; IAOCHITE, R. T. Currículo e formação do professor em educação física: relações com prática pedagógica. Educação: Teoria e Prática, Rio Claro, v. 28, n. 59, p. 470-487, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
