Desenho universal para a aprendizagem no Ensino Superior presencial: análise de experiências
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s15983Palavras-chave:
Desenho Universal para a Aprendizagem. Ensino Superior. Ensino presencial.Resumo
Este artigo apresenta uma pesquisa que objetivou conhecer o resultado alcançado em experiências de aplicação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem no Ensino Superior presencial. Para o alcance desse objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos publicados entre 2015 e 2019, nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola, disponibilizados no Portal de Periódicos da Capes. Verificou-se que os autores dos artigos que atenderam aos critérios de inclusão do estudo relatam experiências exitosas na aplicação desses princípios. Pôde-se concluir que o Desenho Universal para a Aprendizagem, além de estar em consonância com o modelo social de deficiência, amplia as possibilidades de aprendizagem não apenas de pessoas com deficiência, mas também de todos os demais estudantes. Por outro lado, os resultados alcançados conduzem à reflexão de que, embora os benefícios da aplicação dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem favoreçam a maioria, é preciso não se negarem as especificidades individuais que ocorrem na sala de aula, que também precisam ser contempladas no planejamento do ensino.
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