Documentos escolares e as concepções sobre as dificuldades de aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s16933

Palavras-chave:

Dificuldades de Aprendizagens. Documentos Escolares. Inclusão.

Resumo

Trata-se de pesquisa que apresenta a análise de um documento utilizado por escolas vinculadas a uma gestão municipal de ensino localizada no sul do estado de Minas Gerais. O documento em questão é a ficha de encaminhamento de alunos com dificuldades de aprendizagem para a sala de Atendimento Educacional Especializado. O objetivo da pesquisa é identificar e analisar as concepções que o documento apresenta sobre as dificuldades de aprendizagem dos estudantes, bem como compreender quais são as concepções que o documento divulga sobre as relações entre aprendizagem e desenvolvimento humano. A perspectiva histórico-cultural é o referencial teórico-metodológico utilizado na análise do documento. Conclui-se que o documento valoriza a interpretação dos estudantes como sujeitos fragmentados, o que dificulta sobremaneira a inserção de estudantes com dificuldades de aprendizagem nos processos de educação escolar.

Referências

GOMES, C. A. V.; MELLO, S. A. Educação escolar e constituição do afetivo: algumas considerações a partir da Psicologia Histórico-Cultural. Perspectiva. Florianópolis. v. 28, n. 2, p. 677-694. 2010.

GUAXUPÉ/MG. Lei complementar nº 1.691, de 20 de setembro de 2005. Dispõe sobre o Estatuto e o Plano de Cargos e Carreiras do Magistério Público Municipal. Câmara Municipal de Guaxupé/MG. Guaxupé, dezembro de 2005.

LEONTIEV, A. Atividade, consciência e personalidade. Bauru/SP; Mireveja, 2021.

PATTO, M. H. S. A Produção do Fracasso Escolar: Histórias de Submissão e Rebeldia. 4. ed. São Paulo: Intermeios, 2015.

PRESTES, Z. R.; TUNES, E.; NASCIMENTO, R. Lev Semionovitch Vigotski: um estudo da vida e da obra do criador da psicologia histórico-cultural. In: LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (org.). Ensino desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Uberlândia: Edufu, 2015. p. 47-65.

VIGOTSKI, L. S. A Construção do Pensamento e da Linguagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000a.

VIGOTSKI, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 11. ed. São Paulo: ícone, 2010.

VIGOTSKI, L. S. Génesis de las funciones psíquicas superiores. In: VIGOTSKI, L. S. Obras escogidas. Madrid; VISOR/DIS, 2000b.

VIGOTSKI, L. S. Sete aulas de L. S. Vigotski sobre os fundamentos da pedologia. Organização [e tradução] Zoia Prestes, Elizabeth Tunes; tradução Claudia da Costa Guimarães Santana. 1. ed. Rio de Janeiro: E-Papers, 2018.

Downloads

Publicado

2023-12-12

Como Citar

SOARES, O. P.; VOLPE, D. A. de L. Documentos escolares e as concepções sobre as dificuldades de aprendizagem. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 34, n. 67, p. e05[2024], 2023. DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s16933. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/16933. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 34 n. 67 (2024): Publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.

b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.

c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Creative Commons License Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons