Estresse universitário e vivências acadêmicas: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17145Palavras-chave:
Vivências Acadêmicas. Estresse Universitário. Revisão Sistemática.Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar, por meio de uma revisão sistemática, as características dos artigos (dos últimos 10 anos) que abordam de forma conjunta os temas de vivências acadêmicas e estresse universitário. Buscou-se compreender como vêm sendo realizados estudos a respeito da saúde mental dos estudantes universitários. A análise fundamentou-se em artigos da base de dados Web of Science (WoS) para realizar a bibliometria com a técnica do Proknow-C (Knowledge Development Process – Constructivist) e, posteriormente, a revisão sistemática. Os filtros de busca foram: número de citações, data de publicação, alinhamento com o tema pesquisado e fator de impacto. Após a filtragem, 17 artigos foram analisados. Os resultados apontaram a predominância de métodos quantitativos e a tendência de estudos focados em analisar as causas e consequências das vivências de estresse. Quadros de depressão e transtorno de ansiedade foram fortemente mencionados, indicando a necessidade de atenção quanto à saúde mental estudantil. Perceberam-se relações entre o bom desempenho no Ensino Médio e a maior facilidade de adaptação ao contexto universitário. Como agenda de pesquisa, cita-se a necessidade de mais investigações sobre as formas de intervenção para a redução do estresse, além de análises das estratégias de enfrentamento.
Referências
AHUJA, K. K. et al. Breaking barriers: An educational and contact intervention to reduce mental illness stigma among Indian college students. Psychosocial intervention, v. 26, p. 103-109, 2017.
ALMEIDA, C. C.; GRACIO, M. C. C. Produção científica brasileira sobre o indicador “Fator de Impacto”: um estudo nas bases SciELO, Scopus e Web of Science. Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação, v. 24, n. 54, p. 62-77, 2019.
ALMEIDA, L. S. et al. Dificuldades de adaptação e de realização académica no ensino superior: análise de acordo com as escolhas vocacionais e o ano de curso. Revista Galego-portuguesa de Psicoloxía e educación, v. 2, n. 2, p. 41-48, 1998.
ALMEIDA, L. S.; FERREIRA, J. A. G.; SOARES, A. P. C. Questionário de Vivências Acadêmicas: Construção e validação de uma versão reduzida (QVA-r). Revista Portuguesa de Pedagogia, v. 33, n. 3, p. 181-207, 1999.
ALMEIDA, L. S.; SOARES, A. P. C.; FERREIRA, J. A. G. Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r): avaliação do ajustamento dos estudantes universitários. Avaliação Psicológica, v. 1, n. 2, p. 81-93, 2002.
ALMEIDA, L. S; SOARES, A. P. C; FERREIRA, J. A. G. Transição e adaptação à Universidade - apresentação de um Questionário de Vivências Académicas (QVA). PSICOLOGIA, v. 19, n. 2, p. 189-208, 2000.
ARÁNEGA, A. Y.; SÁNCHEZ, R. C.; PÉREZ, C. G. Mindfulness’ effects on undergraduates’ perception of self-knowledge and stress levels. Journal of Business Research, v. 101, p. 441-446, 2019.
BEZERRA, M. L. O.; SIQUARA, G. M.; ABREU, J. N. S. Relação entre os pensamentos ruminativos e índices de ansiedade e depressão em estudantes de psicologia. Revista Psicologia, Diversidade e Saúde, v. 7, n. 2, p. 235-244, 2018.
BRADY, S. T.; HARD, B. M.; GROSS, J. J. Reappraising Test Anxiety Increases Academic Performance of First-Year College Students. Journal of educational psychology, v. 110, n. 3, p. 395-406, 2018.
BRAZEAU, C. M. L. R. et al. Distress Among Matriculating Medical Students Relative to the General Population. Academic Medicine, v. 89, n. 11, p. 1520-1525, 2014.
CARVALHO, G. D. G. et al. Bibliometrics and systematic reviews: A comparison between the Proknow-C and the Methodi Ordinatio. Journal of Informetrics, v. 14, n. 3, p. 101043, 2020.
CHAU, C.; VILELA, P. Determinantes de la salud mental en estudiantes universitarios de Lima y Huánuco. Revista de Psicología (PUCP), v. 35, n. 2, p. 387-422, 2017.
CHEN, S. K.; LIN, S. S. J. A latent growth curve analysis of initial depression level and changing rate as predictors of problematic Internet use among college students. Computers in Human Behavior, v. 54, p. 380-387, 2016.
COOPER, K. M.; GIN, L. E.; BROWNELL, S. E. Depression as a concealable stigmatized identity: what influences whether students conceal or reveal their depression in undergraduate research experiences? International journal of STEM education, v. 7, n. 1, p. 1-18, 2020.
DAVIES, E. B.; MORRISS, R.; GLAZEBROOK, C. Computer-Delivered and Web-Based Interventions to Improve Depression, Anxiety, and Psychological Well-Being of University Students: A Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Medical Internet Research, v. 16, 2014.
DEPS, V. L. et al. Reflexões de uma roda de conversa acadêmica sobre autorregulação e bem-estar subjetivo de estudantes universitários. Temas em Saúde, v. 18, n. 4, p. 5-27, 2018.
EBERT, D. D. et al. Prediction of major depressive disorder onset in college students. Depression and anxiety, vol. 36, p. 294-304, 2019.
FERRO, L. R. M. et al. Estresse percebido e o uso de álcool, tabaco e outras drogas entre universitários. Saúde e Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 573-581, 2019.
FONTE, C.; MACEDO, I. Percepção das experiências académicas e saúde mental na adaptação ao ensino superior: que relações? Revista Lusófona de Educação, v. 49, n. 49, 2020.
GALANTE, J. et al. A mindfulness-based intervention to increase resilience to stress in university students (the Mindful Student Study): a pragmatic randomised controlled trial. Lancet Public Health, vol. 3, 2018.
GALVÃO, T. F.; PEREIRA, M. G. Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiologia e Serviços de Saúde, v. 23, p. 183-184, 2014.
HALBERICH, U. Stress-related physical and mental disorders: a new paradigm. BJPsych Advances, v. 27, n. 3, p. 145-152, 2021.
KAM, S. X. L. et al. Estresse em Estudantes ao longo da Graduação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 43, p. 246-253, 2020.
LAZARUS, R. S.; FOLKMAN, S. Stress, appraisal and coping. New York: Springer, 1984.
LEVINE, S. L.; MILYAVSKAYA, M. ZUROFF, D. C. Perfectionism in the Transition to University: Comparing Diathesis-Stress and Downward Spiral Models of Depressive Symptoms. Clinical Psychological Science, v. 8, n. 1, p. 52-64, 2020.
LIPP, M. E. N. Stress: conceitos básicos. In: LIPP, M. E. N. (org.). Pesquisas sobre stress no Brasil - saúde, ocupações e grupos de risco. 2. ed. São Paulo: Papirus, 2001. p.17-31.
LIU, C. H. et al. The prevalence and predictors of mental health diagnoses and suicide among U.S. college students: Implications for addressing disparities in service use. Depression and anxiety, v. 36, p. 8-17, 2019.
MACDONALD, E. M. et al. An Examination of Distress Intolerance in Undergraduate Students High in Symptoms of Generalized Anxiety Disorder. Cognitive behaviour therapy, v. 44, n. 1, p. 74-84, 2015.
MAIA, B. R.; DIAS, P. C. Ansiedade, depressão e estresse em estudantes universitários: o impacto da COVID-19. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 37, e200067, 2020.
MARRAS, J. P.; VELOSO, H. M. Estresse Ocupacional. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
MATTA, C. M. B.; LEBRÃO, S. M. G.; HELENO, M. G. V. Adaptação, rendimento, evasão e vivências acadêmicas no ensino superior: revisão da literatura. Psicologia Escolar e educacional, v. 21, n. 3, p. 583-591, 2017.
MORAES, T. S. L. Transtorno de Adaptação: uma revisão sistemática e sua prevalência entre estudantes universitários. 2014. 79 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2014.
MURAOKA, M. R.; SANTOS, J. A. Metamorfose do calouro: um estudo da evolução das expectativas acadêmicas de ingressantes em administração. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL, v. 13, n. 2, p. 228-251, 2020.
PRETO, V. A. et al. Percepção de estresse nos acadêmicos de enfermagem. Ver. Enferm. UFPE on line, p. 708-715, 2018.
PUTHRAN, R. et al. Prevalence of depression amongst medical students: a meta-analysis. Medical education, v. 50, p. 456-468, 2016.
RAMOS, S. I. V.; CARVALHO, A. J. R. Nível de stress e estratégias de coping dos estudantes do 1º ano do ensino universitário de Coimbra. Revista Interacções, 2007.
RIBEIRO, H. C. M. Bibliometria: quinze anos de análise da produção acadêmica em periódicos brasileiros. Biblios, n. 69, p. 1-20, 2017.
RICHARDSON, M.; ABRAHAM, C; BOND, R. Psychological Correlates of University Students’ Academic Performance: A Systematic Review and Meta-Analysis. Psychological Bulletin, v. 138, n. 2, p. 353-387, 2012.
SAHÃO, F. T.; KIENEN, N. Adaptação e saúde mental do estudante universitário: revisão sistemática da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, v. 25, 2021.
SANTOS, A. F. Determinantes psicossociais da capacidade adaptativa: um modelo teórico para o stress. 2010. 318 f. Tese (Doutorado em Psicologia Social) – Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2010.
SANTOS, A. S.; OLIVEIRA, C. T.; DIAS, A. C. G. Características das relações dos universitários e seus pares: implicações na adaptação acadêmica. Revista Psicologia: Teoria e Prática, v. 17, n. 1, p. 150-163, 2015.
SELYE, H. Stress - a tensão da vida. 2. ed. Ibrasa, 1965.
SILVA, T. D.; PEREIRA, J. M.; MIRANDA, G. J. O estresse em graduandos em Ciências Contábeis e Administração. Advances in Scientific and Apllied Accounting, v. 11, n. 2, p. 330-350, 2018.
SMITH, C.; ULUS, E. Who cares for academics? We need to talk about emotional well-being including what we avoid and intellectualise through macro-discourses. Organization, v. 27, n. 6, p. 840-857, 2020.
SOARES, A. B. et al. Comportamentos sociais acadêmicos de universitários de instituições públicas e privadas: o impacto nas vivências no ensino superior. Revista Pesquisas e Práticas Psicossociais, v. 14, n. 1, p. 1-16, 2019.
STEPHENS, N. M.; HAMEDANI, M. G.; DESTIN, M. Closing the Social-Class Achievement Gap: A Difference-Education Intervention Improves First-Generation Students’ Academic Performance and all Students’ College Transition. Psychological Science, v. 25, n. 4, p. 943-953, 2014.
WIMSATT, L. A.; SCHWENK, T. L.; SEN, A. Predictor of Depression Stigma in Medical Students: Potential Targets for Prevention and Education. American journal of preventive medicine, v. 49, n. 5, p. 703-714, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons