Processos formativos em Psicologia Escolar na rede pública de ensino do Distrito Federal
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17738Palavras-chave:
Psicologia Escolar. Atuação institucional. Rede pública de ensino. Formação continuada.Resumo
A Psicologia Escolar é uma área de atuação, pesquisa e ampla produção de conhecimento teórico-metodológico. Entre as perspectivas práticas na área escolar, destaca-se a atuação institucional. Na rede de ensino público do Distrito Federal, essa perspectiva, originária dos estudos do Laboratório de Psicologia Escolar, é uma política pública adotada pelas Equipes Especializadas de Apoio à Aprendizagem (EEAA) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Apesar da presença de psicólogos escolares na SEEDF desde 1968, a escolha pela perspectiva institucional ainda se mostra um desafio atual. Este artigo tem como objetivo apresentar revisão da literatura nacional, utilizando a metodologia PRISMA em cinco bases de dados, sobre as necessidades formativas para psicólogos escolares. Os resultados da revisão indicaram que: há carência formativa para o desenvolvimento de competências; é necessário o fortalecimento da identidade como psicólogo escolar; ainda é fundamental maior clareza teórica sobre a Psicologia histórico-cultural e a perspectiva institucional em Psicologia Escolar. A formação continuada foi identificada como importante ação para a ampliação e atualização das práticas profissionais, do fortalecimento identitário e para a compreensão crítica dos modelos coletivos de atuação.
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