A pessoalidade no desenvolvimento profissional docente
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17826Palavras-chave:
Pessoalidade na Docência. Desenvolvimento Profissional Docente. Identidade Docente.Resumo
Neste trabalho, procuramos refletir sobre a docência, em uma relação que intitulamos de ser-docente, estruturada a partir de discussões teóricas que articulam produção de subjetividade e identidade profissional, dissertando a respeito da pessoalidade na docência e incluindo as dimensões coletiva/social e política. Com o termo ser-docente, argumentamos a respeito da pessoalidade na docência e suas potências analíticas do cuidado, das conexões interpessoais e da investigação como postura para inferir sobre o desenvolvimento profissional docente, na concepção de uma integração recíproca entre percepções e agenciamentos. Reafirmamos a impossibilidade da neutralidade no ato de educar e da dissociação entre sujeito e docente. Destacamos, ainda, que as experiências pessoais, quando são sustentadas na premissa da justiça social pela/na educação, produzem uma dimensão política de atuação docente como potência do desenvolvimento profissional. Concluímos apontando, a partir de elementos empíricos, um espaço analítico possível demarcado por três eixos indissociáveis, denominados “identificação”, “sentidos de pertencimento” e “atitudes investigativas”.
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