Assessoramento Pedagógico Universitário: uma prática a serviço das instituições e em contracorrente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17954

Palavras-chave:

Ensino Superior. Assessoramento Pedagógico Universitário. Docência Universitária.

Resumo

O presente texto aborda o assessoramento pedagógico nas instituições de Ensino Superior, tomando o caso do Centro IDEA-UMinho (Universidade do Minho, Portugal). Com base nas percepções de diversos atores (pró-reitor e coordenador do centro, assessores e docentes), analisam-se a política institucional de formação docente, a concepção de assessoramento pedagógico, o perfil dos assessores e a legitimidade das práticas de assessoramento. Podemos concluir que o centro, ainda recente, caminha decisivamente no sentido de valorizar e apoiar o desenvolvimento profissional docente e a inovação pedagógica, com impacto percebido em ambos os níveis. Debate-se, contudo, acerca de desafios que decorrem da cultura institucional dominante e da relativa fragilidade da sua afirmação e sustentabilidade, representando um setor a serviço da instituição e em contracorrente ante essa cultura.

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Publicado

12-12-2023

Como Citar

ANTONELLO, J.; VIEIRA, F.; AZEVEDO, M. A. R. de. Assessoramento Pedagógico Universitário: uma prática a serviço das instituições e em contracorrente. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 34, n. 67, p. e46[2024], 2023. DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17954. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17954. Acesso em: 12 nov. 2024.

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