Avaliação de habilidades sociais em estudantes com comportamento superdotado
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18158Palavras-chave:
Educação especial. Superdotação. Habilidades sociais. Problemas de comportamento. Ensino Fundamental.Resumo
O fenômeno da superdotação caracteriza-se por três traços de comportamento: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade. Os indivíduos com superdotação devem ser assistidos por profissionais específicos e usufruir dos serviços de atendimento educacional especializado. Para além dos aspectos acadêmicos, a literatura da área aponta a necessidade de mais investigações que avaliem fatores socioemocionais, como as habilidades sociais. O objetivo do presente artigo consistiu em aferir o repertório de habilidades sociais de estudantes com comportamento superdotado por meio da avaliação dos pais/responsáveis e da autoavaliação. Participaram do estudo seis estudantes com comportamento superdotado e seus respectivos pais/responsáveis (12), totalizando 18 participantes. Para proceder à avaliação das habilidades sociais dos estudantes, foi usado como material o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais, sendo este um instrumento validado no contexto nacional. Os resultados indicaram que as habilidades sociais dos estudantes com comportamento superdotado foram consideradas boas, porém os estudantes se revelaram bastante heterogêneos nesse aspecto, com alguns apresentando desde um repertório altamente elaborado até um repertório abaixo da média inferior. Assim, destaca-se que o desenvolvimento das habilidades sociais se mostra mais relacionado ao ambiente no qual o estudante está inserido e ao atendimento às necessidades específicas do que propriamente à presença da superdotação.
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