ECOLOGICAL KNOWLEDGE AND MOVEMENTS: EPISTEMOLOGICAL JUSTICE TO EDUCATE DEMOCRATICALLY

Authors

  • Carlos Riádigos Mosquera Universidade Federal de Viçosa
  • Suzana Martins Esteves Secretaria Municipal de Educação, Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n53.p612-627

Keywords:

Ecologia epistemológica. Movimentos sociais. Educação. Democracia.

Abstract

The contradiction of wanting to understand the world from monologic positions in such pluralistic contemporary contexts is a recurring problem in different places and times, at present related with alliances generated between modern science and the capitalist system. This fact assumes major internal conflicts in most related disciplines to humanities. Such unilateral ways to address knowledge are, too often, reproduced in different scientific and educational environments, which implies to reproduce isolated and inefficient knowledge structures to understand the contemporary challenges. Through theoretical reflection on social and educational practices, and with the help of references as the "ecology of knowledge" and democratic education, the work aims to think about the need to open and strengthen multiple and interconnected reflection pathways, to meet procedural and ethical demands to know and educate democratically. Thereby, to build such a society and education is necessary the role of open, plural and networked knowledge structures, permanently interconnected, as well as the inclusion of different epistemological knowledge that enable us to understand and relate in a more just and democratic way to the different cultures and peoples of the world. Keywords: Epistemological Ecology. Social Movements. Education. Democracy.

Author Biographies

Carlos Riádigos Mosquera, Universidade Federal de Viçosa

É Doutor em Educação, na área de Currículo (2014), na Universidade de A Coruña (UDC), Departamento de Pedagogia e Didática, Galiza, Espanha. Com bolsa AECID (Ministério dos Assuntos Exteriores da Espanha) na modalidade Doutorado-sanduíche em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPED), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Mestre em Educação, na área de Currículo (2008), na Universidade de A Coruña (UDC), Galiza, Espanha. Com bolsa Maria Barbeito do Estado da Galiza (Espanha). Graduado em Psicopedagogia (2006) e graduado em Educação Física (2004), na Universidade de A Coruña (UDC), Galiza, Espanha. Ambas com bolsas de Iniciação Científica do Ministério da Educação da Espanha. Atuou como docente universitário (2009-2011) na Faculdade de Educação, da Universidade de A Coruña (UDC), Espanha. E investigador/pesquisador (2009 - atual) na área de Educação em Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular, com trabalho especifico em justiça social, novas tecnologias/redes sociais, movimentos sociais, e análise de material curricular, na Faculdade de Educação da Universidade de A Coruña (UDC), Espanha e na Faculdade de Educação, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Atuou como professor no Programa de Mestrado em Educação (2010) da Universidade de A Coruña (UDC), Espanha. Tem experiência profissional como professor universitário, psicopedagogo, professor de escola regular, e monitor de atividades esportivas.

Suzana Martins Esteves, Secretaria Municipal de Educação, Rio de Janeiro

É mestre em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Formação de Professores - UERJ (2014). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2007). Habilitação: Bacharelado em Pedagogia nas Instituições e nos Movimentos Sociais e Licenciatura em Formação de Professores para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental para Crianças, Jovens e Adultos. Atualmente é professora II do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, na modalidade PEJA I (Programa de Educação de Jovens e Adultos), professora de Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro e bolsista TAP/CEDERJ (Tutor de Apoio ao professor) da CAPES/UBA - Universidade Aberta do Brasil. Tem experiência na área de Educação como professora e prestação de contas de projetos de pesquisa, com ênfase em Currículo e Cotidiano Escolar. Atuando principalmente nos seguintes temas: educação libertária, práticas emancipatórias, currículos praticados, cotidiano e cidadania.

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Published

2016-12-12

How to Cite

MOSQUERA, C. R.; ESTEVES, S. M. ECOLOGICAL KNOWLEDGE AND MOVEMENTS: EPISTEMOLOGICAL JUSTICE TO EDUCATE DEMOCRATICALLY. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 26, n. 53, p. 612–627, 2016. DOI: 10.18675/1981-8106.vol26.n53.p612-627. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/10437. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Vol. 26 No. 53 (2016)

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Artigos

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