ENSEÑANZA DE HISTORIA Y TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL: REFLEXIONES SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Autores/as

  • Clarice Gonçalves Rodrigues Alves Instituto Federal de Roraima

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol28.n58.p426-441

Palabras clave:

Ensino de História, Teoria Histórico-cultural, aprendizagem

Resumen

Este artículo busca reflexionar sobre las posibilidades didácticas de relacionar la enseñanza de Historia a la luz de la Teoría Histórico-cultural. Se valió de la revisión bibliográfica de autores como Vigotsky, Leontiev y Galperin, y se buscó evidenciar la necesidad de pensar en metodologías que promuevan el aprendizaje y la asimilación de conceptos teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes. El estudio subraya la importancia de la planificación de las actividades de estudio y el uso de las teorías psicológicas y pedagógicas que inciten la creatividad y la criticidad, elementos indispensables para el aprendizaje de Historia. Palabras clave: Enseñanza de Historia. Teoría Histórico-cultural. Aprendizaje.

Biografía del autor/a

Clarice Gonçalves Rodrigues Alves, Instituto Federal de Roraima

Professora de História do IFRR, mestre em educação, especialista em PROEJA

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Publicado

2018-08-30

Cómo citar

ALVES, C. G. R. ENSEÑANZA DE HISTORIA Y TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL: REFLEXIONES SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 28, n. 58, p. 426–441, 2018. DOI: 10.18675/1981-8106.vol28.n58.p426-441. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/12426. Acesso em: 18 jul. 2024.

Número

Vol. 28 Núm. 58 (2018): Maio-Agosto 2018

Sección

Artigos

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