THE PLACE VALUE TABLE IN THE LOGOS II PROJECT MODULES: A HISTORICAL EXPERIENCE IN TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n62.p647-668Keywords:
Lay Teachers, Teacher training, History of EducationAbstract
This article aims to analyze how the place value framework (QLL) integrated the Mathematics Didactics discipline of the Logos II Project modules, which is a training course for teachers in vogue in the 1970s to 1990s. also an experience with professors and future teachers who participated in a pedagogical workshop entitled "Didactics of Mathematics: a historical perspective" at the Postgraduate Meeting on Education (INTEGRAP 2017), held at UNESP in Rio Claro. As sources, the Logos II Project modules were used, as well as the report of the participants on the experience with workshop participants. In the theoretical-methodological referential was used the concepts of criticism to Bloch's document and Ginzburg's Indigenous Paradigm. The results indicate that, in addition to the theories of Jean Piaget and John Dewey, the QVL was related to the gold material of Maria Montessori, as well as the ideals of the Modern Mathematics Movement, mainly in the adoption of set theory. In addition, all workshop participants reported that they did not know the QLL, and considered it a useful teaching tool in teaching the four operations.
References
ANDRADE, J. P. Projeto Logos II na Paraíba: Ingerências Políticas e implicações na sua proposta político-pedagógica. 1995. 195 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, 1995.
BLOCH, M. Apologia da história ou o ofício do Historiador. Trad. André Telles. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BRASIL. Ministério da Educação e cultura; Departamento de Ensino Supletivo. Projeto Logos I: O desafio da experimentação o resultado, Brasília, 1974.
BRASIL. Ministério da Educação e cultura; Departamento de Ensino Supletivo. Projeto Logos II, Brasília, 1975.
CERTEAU, M. A escrita da história. Tradução de: Maria de Lourdes Menezes; revisão técnica de Arno Vogel. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1982.
CETEB. Logos II: Série 21 – Didática da Matemática. Módulo 1. 3. ed. Revista. Brasília, 1981.
CETEB. Logos II: Registro de uma experiência. Brasília: CETEB, 1984.
CETEB. Logos II: Série 26 – Técnica de Preparação de Material Didático. Módulo 1. 1. ed. Brasília, 1984.
DALTOÉ, K.; STRELOW, S. Trabalhando com Material Dourado e Blocos Lógicos nas Séries Iniciais. Disponível em: http://atividadeparaeducacaoespecial.com/wp-content/uploads/2015/08/MATERIAL-DOURADO-E-BLOCOS-LOGICOS-NAS-SERES-INICIAIS.pdf. Acesso em: 3 abr. 2019.
COSTA, R. R. A capacitação e aperfeiçoamento dos professores que ensinavam matemática no Estado do Paraná ao tempo do Movimento de Matemática Moderna – (1961 a 1982). 2013. 213 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifica Universidade Católica do Paraná, 2013.
EVANGELISTA, C. J.; GROMANN DE GOUVEIA, C. T. A formação de Professores Leigos: Um olhar para os periódicos. In: Pesquisas Históricas em Jornais e Revistas: Produções do HIFEM. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014, v. 1, p. 217-242.
FIORENTINI, D.; MIORIM, M. A. Uma reflexão sobre o uso de materiais concretos e jogos no Ensino de Matemática. Boletim da SBEM-SP, São Paulo, v. 4, n. 7, p. 5-10, 1990.
FURTADO, O.; BOCK, A. M. B; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
GINZBURG, C. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. Trad. Federico Carotti. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
GROMANN DE GOUVEIA, C. T. Os módulos de didática da matemática na formação de professores leigos no Projeto Logos II. In: XXVIII RELME - Reunión Latino Americana de Matemática Educativa, 2014. Anais [...] Barranquilla, 2014.
GROMANN DE GOUVEIA, C. T. Correntes de Pensamentos nos módulos de Didática da Matemática: Formação de Professores Leigos no Projeto Logos II. In: II ENAPHEM – Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática, 2014. Anais [...] Bauru, 2014.
GROMANN DE GOUVEIA, C. T. Fontes, temas, metodologias e teorias: a diversidade na escrita da história da Educação Matemática no Brasil. Bauru: Faculdade de Ciências, 2014a. v. II. p. 1078-1088.
GROMANN DE GOUVEIA, C.T. O Projeto Logos II em Rondônia: a implantação do projeto-piloto e as mudanças em sua organização político-pedagógica. 2016. 157 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, 2016.
LE GOFF, J. História e Memória. Trad. Bernardo Leitão [et al]. 5. ed. Campinas: UNICAMP, 2003.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.
VALENTE, W. R. (org.). Osvaldo Sangiorgi: um professor moderno. São Paulo: Annablume: CNPq, 2008.
WIELEWSKI, G. D.; PALARO, L. A.; WIELEWSKI, S. A. Cuiabá na década de 80: vestígios da Matemática Moderna nas quatro primeiras séries do 1º grau. Revista Diálogo Educacional, v. 8, n. 25, p. 675-688, jul. 2008. DOI: http://dx.doi.org/10.7213/rde.v8i25.3832. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/3832. Acesso em: 11 out. 2018.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
