Analysis of playful space and playrooms present in Brazilian municipal early childhood education centers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s14952

Keywords:

Child Education. Play. Playroom. Playful Space. Teaching.

Abstract

Playful activities in early childhood education is relevant, since it is one of the languages that the child uses to construct the reality. In this context, school playrooms appear, offering several possibilities of toys and games that can promote the enrichment of playful actions and articulate the school’s political-pedagogical proposal and the teacher’s practices. The objective was to analyze the playrooms present in Brazilian Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs). 246 academics from the Distance Education Pedagogy course from different regions of the country participated in the research. Participants went to one (or more) CMEI in their respective city and, based on the observation made in that context, they answered two questionnaires that were available online. The data analysis was organized in two axes: a) characterization of CMEI; and b) playful spaces, playrooms and pedagogical practice in the CMEIs. The results indicated that many CMEIs have playrooms or play spaces. However, they are mostly used to cover gaps in the school routine, which allows reflections on teacher training in early childhood education.

References

ABRAMOWICZ, A. O direito das crianças à educação infantil. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 14, n. 3, p. 13-24, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643858. Acesso em: 20 jan. 2022.

ABRAMOWICZ, A; LEVCOVITZ, D. ; RODRIGUES, T. C. Infâncias em educação infantil. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 20, n. 3, p. 179–197, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/cfMLxpmmX6VCvsqsWHFGfJg/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 20 jan.2022

ATKINSON, P. Uma breve história das brinquedotecas. In: OLIVEIRA, V. B. de. (org.). Brinquedoteca: uma visão internacional. Rio de Janeiro: Vozes, 2011. p. 36-51.

BARBOSA, A. P. M. Ludoteca: um espaço lúdico. 2010. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2010. Disponível em: http://www.uel.br/ceca/pedagogia/pages/arquivos/2010%20ANA%20PAULO%20MONTOLEZI.pdf. Acesso em: 16 jan. 2020.

BIANCHINI, L. G. B.; ARRUDA, R. B.; GOMES, L. R. Ludicidade e educação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2015, 169 p.

BOMTEMPO, E. Brincando se aprende: uma trajetória de produção científica. 1997. Tese (Livre-docência em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1997.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 fev. 2020.

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MECSEF, 1998.

BROUGÈRE, G. Brinquedos e companhia. Tradução de Maria Alice A. Sampaio Doria. São Paulo: Cortez, 2004.

CAMPOS, R. A Brinquedoteca Reflexões Pedagógicas. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 5, n. 9, p. 401-414, jul./dez. 2011.

CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. (org.). Educação Infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.

CUNHA, N. H. da S. Brinquedoteca: definição, histórico no Brasil e no mundo. In: FRIEDMANN, A. et al. (coord.). O direito de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: Scritta/Abrinq, 1996. p. 39-52.

FERRONATO, R. F.; BIANCHINI, L. G. B.; PROSCÊNCIO, P. A. A infância e o direito de brincar: da didatização do lúdico à expressão livre das crianças. Revista Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 19, n. 36, p. 445-463, jul./dez. 2017.

FRIEDMANN, A. et al. (coord.). O direito de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: Scritta/Abrinq, 1996.

HANK, V. L. C. O Espaço Físico e sua Relação no Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança. Brasil Escola – Meu Artigo, 12 abr. 2006. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-espaco-fisico-sua-relacao-no-desenvolvimento-aprendizagem-.htm. Acesso em: 16 jan. 2020.

HORN, M. da G. de S. Sabores, cores, sons, aromas: A organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.

KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1994.

KRAMER, S. (org.). Retratos de um desafio: Crianças e adultos na educação infantil. São Paulo: Ática, 2009.

OLIVEIRA, V. B. de (org.). O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. Petrópolis: Vozes, 2000.

ROSSETTI-FERREIRA, M. C. et al. (org.). Os fazeres na Educação Infantil. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

SPODEK, B.; SARACHO, O. N. Ensinando crianças de três a oito anos. Porto Alegre: Artmed, 1998.

TEBET, G. G. de C.; ABRAMOWICZ, A. Creches, educação infantil e políticas públicas municipais: um olhar sobre a cidade de São Carlos – Brasil. Políticas Educativas, Porto Alegre, v. 3, n.2, p.25-39, 2010.

Downloads

Published

2022-04-04

How to Cite

BIANCHINI, L. G. B. .; FERREIRA, R. B.; SANTOS, A. dos . Analysis of playful space and playrooms present in Brazilian municipal early childhood education centers. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 32, n. 65, p. e16[2022], 2022. DOI: 10.18675/1981-8106.v32.n.65.s14952. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14952. Acesso em: 30 jun. 2024.

Issue

Vol. 32 No. 65 (2022): Publicação Contínua

Section

Artigos

License

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.

b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.

c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons License