Project-based learning in a pandemic context: an example of application
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15753Keywords:
Covid-19. Remote teaching. Hybrid learning environment. Project-based learning.Abstract
The Covid-19 pandemic infected and killed millions of people worldwide. The rapid spread of the virus led several countries to close their schools, including Brazil, where all educational activities became remote and, afterwards, hybrid. This text aims to report the experience of a private school in São Paulo involving project-based learning in a hybrid learning environment. Seeking for an active and meaningful learning, the work was based in both project-based and problem-based learning methodologies, and was performed in compliance with the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) and the priority themes established by the UNESCO’s Associated Schools Network. The project lasted four weeks and ended with a virtual Cultural Fair in which students and teachers presented the outcomes of the developed activities for the entire school community. The results highlight the importance of professional qualification, as well as of the democratization of technological teaching tools and internet access for all schools in the country.
References
BENDER, W. N. Aprendizagem baseada em projetos. Porto Alegre: Penso, 2014.
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em: 12 jan. 2019.
BRASIL. Secretaria-Geral da Presidência da República. Medida provisória n. 934, de 1º de abril de 2020a. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/mpv/mpv934.htm. Acesso em: 9 mar. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 5, de 28 de abril de 2020b. Estabelece a reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article/33371-cne-conselho-nacional-de-educacao/90771-covid-19. Acesso em: 9 mar. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 11, de 7 de julho de 2020c. Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e Não Presenciais no contexto da Pandemia. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=148391-pcp011-20&category_slug=julho-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em 9 mar. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 19, de 8 de dezembro de 2020d. Reexame do Parecer CNE/CP nº 15, de 6 de outubro de 2020, que tratou das Diretrizes Nacionais para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 236, p. 106, 10 dez. 2020. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Parecer-cne-cp-019-2020-12-08.pdf. Acesso em: 15 dez. 2020.
CASTRO, A. Após retomar aulas presenciais, AM tem 7,6% de profissionais da educação infectados pela covid. Terra Educação, Manaus, 1º set. 2020. Disponível em https://www.terra.com.br/noticias/educacao/apos-retomar-aulas-presenciais-am-tem-76-de-profissionais-da-educacao-infectados-pela-covid,d4433fb3edda44475b59c5afdafad22fcxmacaak.html. Acesso em: 13 dez. 2020.
CONFIRA AQUI as regras para a volta às aulas”. São Paulo, Secretaria da Educação, 08 out. 2020. Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/volta-segura-retorno-opcional-em-sp-partir-de-8-de-setembro-tire-duvidas/. Acesso em 9 mar. 2022.
CORONAVÍRUS: 6 mitos e conselhos falsos que você deve ignorar sobre a covid-19. BBC News – Brasil, 10 mar. 2020. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-51808368. Acesso em: 9 mar. 2022.
COSME, A. Autonomia e flexibilidade curricular: propostas e estratégias de ação. Porto: Porto, 2018.
COTIA. Decreto nº 8.764, de 27 de agosto de 2020a. Dispõe sobre a suspensão das aulas presenciais no Município de Cotia e substituição das atividades pedagógicas pela modalidade de Ensino Remoto para o ano letivo de 2020, e dá outras providências correlatas. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/a1/sp/c/cotia/decreto/2020/876/8764/decreto-n-8764-2020-dispoe-sobre-a-suspensao-das-aulas-presenciais-no-municipio-de-cotia-e-substituicao-das-atividades-pedagogicas-pela-modalidade-de-ensino-remoto-para-o-ano-letivo-de-2020-e-da-outras-providencias-correlatas. Acesso em: 9 mar. 2022.
COTIA. Decreto nº 8.783, de 22 de setembro de 2020. Revoga o parágrafo único do artigo 8º do Decreto nº 8.764, de 27 de agosto de 2020. Disponível em: https://leismunicipais.com.br/a1/sp/c/cotia/decreto/2020/878/8783/decreto-n-8783-2020-revoga-o-paragrafo-unico-do-artigo-8-do-decreto-n-8764-de-27-de-agosto-de-2020. Acesso em: 9 mar. 2022.
“É URGENTE ir atrás de cada criança e adolescente que não conseguiu se manter aprendendo na pandemia”, alerta Unicef. Unicef, Brasília, DF, 23 jul. 2020. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/e-urgente-ir-atras-de-cada-crianca-e-adolescente-que-nao-conseguiu-se-manter-aprendendo-na-pandemia. Acesso em: 31 jul. 2020.
MANSUIDO, M. Volta das aulas presenciais do Ensino Médio é autorizada na capital. Câmara Municipal de São Paulo: Notícias, São Paulo, 22 out. 2020. Disponível em: https://www.saopaulo.sp.leg.br/blog/volta-das-aulas-presenciais-do-ensino-medio-e-autorizada-na-capital/. Acesso em 9 mar. 2022.
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 35-76.
NAÇÕES UNIDAS BRASIL. Objetivo de Desenvolvimento 4: educação de qualidade. [2022]. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/4. Acesso em 9 mar. 2022.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO). Rede de escolas associadas da UNESCO: guia para membros. Paris: UNESCO, 2020. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368992_por/PDF/368992por.pdf.multi Acesso em: 09 mar. 2022.
RIBEIRO, W. C. Covid-19: implicações geográficas e geopolíticas. In: RIBEIRO, W. C. (org.). Covid-19: passado, presente, futuro. São Paulo: FFLCH/USP, 2020. p. 7-18.
SÃO PAULO. Decreto n. 64.862, de 13 de março de 2020. Dispõe sobre a adoção, no âmbito da Administração Pública direta e indireta, de medidas temporárias e emergenciais de prevenção de contágio pelo COVID-19 (Novo Coronavírus), bem como sobre recomendações no setor privado estadual. Disponível em: https://www.saopaulo.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/03/decreto-64862.pdf. Acesso em: 09 mar. 2022.
TRINDADE, R.; COSME, A. Educar e aprender na escola: questões, desafios e respostas pedagógicas. Gaia: Fundação Manuel Leão, 2010.
UNIÃO NACIONAL DOS CONSELHOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO. Educação em tempo de pandemia: direitos, normatização e controle social. Brasília, DF: UNICEF, 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
