Critical-overcoming approach: the treatment of Physical Education as a transforming practice of social reality
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15861Keywords:
Physical Education. Critical-overcoming Approach. Class Struggle.Abstract
Grounded on a seminal work from the field of Physical Education this article contends that education is a social practice directly related to historical events that still affect the development of educational practices. It follows on from a qualitative bibliographical survey that focuses on the critical-overcoming approach, proposed in 1992 by a Coletivo de Autores and which offers elements for attaining a solid, democratic, public, and emancipatory education. It is concluded that endorsing the elements of body culture introduced by this theoretical framework amounts to demystifying Physical Education and education in general as a field of class struggle and disputes. Moreover, it is concluded that education is being treated as a commodity which operates under a neoliberal logic, hence promoting and naturalising social inequality and school failure.
References
BELTRÃO, J. A.; TAFFAREL, C. N. Z.; TEIXEIRA, D. R. Educação Física no Novo Ensino Médio: implicações e tendências promovidas pela reforma e pela BNCC. Práxis Educacional, v. 16, n. 43, p. 656-680, 2020.
BERNARDI, G. B.; FAZENDA JÚNIOR, C. A. P. Crítica à Escola Sem Partido: um olhar pela perspectiva crítico-superadora de Educação Física. Movimento, v. 24, n. 3, p. 1024-1040, jul./set. 2018.
CASTELLANI FILHO, L.; SOUZA JÚNIOR, M. Coletivo de Autores: a cultura corporal em questão. In: COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
ESCOBAR, M. O. Cultura corporal na escola: tarefas da Educação Física. Motrivivência, Ano II, n. 8, p. 91-102, dez. 1995.
IORA, J. A.; SOUZA, M. da S. Propostas pedagógicas Crítico-superadora e Crítico-emancipatória: formação em EF através dos projetos de extensão. Revista Pensar a Prática, v. 18, n. 1, p. 40-51, jan./mar. 2015.
GARCIA, L. T.; RODRIGUES, A. T.; TAVARES, R. N. Educação Física e BNCC: atualização de um projeto tupiniquim de educação pública no Brasil. Praxia, v. 2, p. 1-14, 2020.
GODOI, M.; GRANDO, B. S.; XAVIER G. S. Cultura e danças regionais em um projeto pedagógico de uma professora de educação física. Revista Pensar a Prática, v. 21, n. 3, jul./set. 2018.
GONÇALVES, L. L.; LAVOURA, T. N. O circo como conteúdo da Cultura Corporal na Educação Física escolar: possibilidades de prática pedagógica na perspectiva histórico-crítica. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 19, n. 4, p. 77-88, 2011.
GONÇALVES, L. L.; LAVOURA, T. N. Internacionalização das políticas educacionais e repercussões no funcionamento curricular e pedagógico das escolas. In: LIBÂNEO, J. C.; SUANNO, M. V. R.; LIMONTA, S. V. Qualidade da escola pública: Políticas educacionais, didática e formação de professores. Goiânia: Editora Kelps. 2013.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
LORENZINI, A. R. et.al. As aprendizagens da ginástica no ensino fundamental: a organização dos dados da realidade. Movimento, v. 21, n. 4, p. 877-888, out./dez. 2015.
MASCARENHAS, F. Educação Física Escolar: renovações, modismo, interesses, globalização... e o pulso ainda pulsa. Revista Pensar a Prática, Goiânia, v. 1, 1998.
OLIVEIRA, C. B. de. Aproximações Exploratórias sobre Educação, Educação Física e Sociedade: adversidades de um currículo. Revista Pensar a Prática, Goiânia, v. 4, p. 99-114, jul./jun., 2000-2001.
SACRISTÁN, J. G. El curriculum como texto de la experiência. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. In: SACRISTÁN, J. G. Lá educación que aún es posible. Madrid: Morata, 2004.
SILVA, J. R.; VIOTTO FILHO, I. A. T. Atuação teórico-crítica do professor nas aulas de educação física na escola de educação infantil. Revista Pensar a Prática, v. 21, n. 4, out./dez. 2018.
SIMÕES, A. S. et al. A Educação Física e o trabalho educativo inclusivo. Movimento, v. 24, n. 1, p. 35-48, jan./mar., 2018.
TENÓRIO, K. M. R. et.al. Apropriações e produções curriculares de professores de Educação Física. Movimento, v. 23, n. 4, p. 1177-1190, out./dez. 2017.
VENTURA, P. R. V. Currículo e Prática Pedagógica da Educação Física. Revista Pensar a Prática, Goiânia, v. 4, p. 67-80, 2001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
