Dilemmas and difficulties of beginning pedagogic coordinators in public education in the state of Paraná
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s16582Keywords:
Beginning Pedagogical Coordinator. Professional Initiation. Pedagogical Coordination.Abstract
This research aimed to investigate the dilemmas and difficulties of beginning teachers in the school pedagogical coordination, in the state public school of a city of Paraná. It is the initiation period, which refers to the first five years of experience, which establishes the foundations for future professional practice. A case study was carried out with 11 beginning coordinators, with experience of up to five years in their function. The data collection instruments form an interview and a free record book. It was found that beginning coordinators go through dilemmas and difficulties related to the organization of pedagogical work, the relationship with the group of teachers, issues involving students and their families, and training to work in pedagogical coordination. Therefore, it is important to have specific support and training for beginning pedagogical coordinators, in order to favor their performance in the school environment and their permanence in the function.
References
ALMEIDA, L. R. Um dia na vida de um coordenador pedagógico de escolar pública. In: PLACCO, V. M.; ALMEIDA, L. R; (org.). O coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. São Paulo: Loyola, 2010.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2004.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
CHARLOT, B. A violência na escola: como os sociólogos franceses abordam essa questão. Sociologias, Porto Alegre, v. 4, n. 8, p. 432-443, jul./dez., 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/soc/a/fDDGcftS4kF3Y6jfxZt5M5K/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 13 jan. 2019.
FRANCO, M. A. S. Coordenação pedagógica: uma práxis em busca de sua identidade. Múltiplas Leituras. v. 1, n. 1, p. 117-131, jan./jun. 2008. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/ML/article/viewFile/1176/1187. Acesso em: 23 mar. 2019.
IMBERNÓN, F. La formación y el desarrollo profesional del professorado: una nueva cultura profesional. 3. ed. Barcelona: Graó, 1998.
MACEDO, S. R. B. Coordenação pedagógica: conceito e histórico. In: FRANCO, M. A. do R. S; CAMPOS, E. F. E. A coordenação do trabalho pedagógico na escolar: processos e práticas. Santos: Universitária Leopoldianum, 2016.
MACEDO, L. B.; CARVALHO, D. F. Violência escolar: concepções e ações do coordenador pedagógico. Revista Reflexão e Ação. Santa Cruz do Sul, v. 21, n. 1, p. 5-24, jan./jun. 2013. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/3195/2909. Acesso em: 13 jan. 2019.
MARCELO GARCIA, C. Formação de Professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Ed., 1999.
MELO, S. F. Vivências do coordenador pedagógico iniciante no contexto escolar: sentidos e significados mediando a constituição de uma identidade profissional. 2015. 188 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Humano) – Universidade de Taubaté, Taubaté, 2015.
PEREIRA, R. O desenvolvimento profissional de um grupo de coordenadoras pedagógicas iniciantes: movimento e indícios de aprendizagem coletiva, a partir de uma pesquisa- formação. 2017. 251 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.
PLACCO, V. M. O coordenador pedagógico no confronto com o cotidiano da escola. In: PLACCO, V. M.; ALMEIDA, L. R. Um dia na vida de um coordenador pedagógico de escola pública. São Paulo: Loyola, 2010.
PLACCO, V. M.; ALMEIDA, L. R.; SOUZA, V. L. T. Retrato do coordenador pedagógico brasileiro: nuanças das funções articuladoras e transformadoras. In: PLACCO, V. M.; ALMEIDA, L. R. O coordenador pedagógico no espaço escolar: articulador, formador e transformador. São Paulo: Loyola, 2015.
VINUTO, J. A amostragem em bola de neve na pesquisa qualitativa: um debate em aberto. Temáticas. Campinas, v. 22, n. 44, p. 201-218. ago./dez. 2014. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tematicas/article/view/10977/6250. Acesso em: 15 mar. 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
