The pandemic lessons about the use of digital technologies: mathematics teachers’ perceptions
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s16950Keywords:
Pandemic. Math. Teaching. Learning. Technology.Abstract
The social isolation imposed by Covid-19 pandemic has generated changes in education and the teaching processes suddenly became supported by technology. Thus, a qualitative research with elementary school mathematics teachers from public school in municipality of Cabo de Santo Agostinho in Pernambuco was developed in order to investigate how the pandemic and the use of Digital Information and Communication Technologies impacted the teaching and learning process in these schools. An open form was applied to understand teachers’ challenges with remote classes and their visions of hybrid teaching, in the future without a pandemic. This research identified that certain teachers encountered difficulties with the use of technologies in the preparation of their classes, specifically in the use of software focused to teaching mathematics. This study’s results show that due to factors such as Internet and electronic devices scarcity, there was low student engagement in the activities proposed by teachers during remote teaching, which indicates the urgency of public policies to assure students’ access to technologies. In relation to the teachers who participated in this research, the experience in pandemic period has given rise to an acceptance to the adoption of technologies, breaking down stigmas related to the use of technology in mathematics teaching.
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