Maturana and his contributions to Education: a state of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17503Keywords:
Education. Biology of knowledge. Educational principles. Human formation.Abstract
Considering that Maturana’s studies are still little explored in the educational environment, this study aimed to investigate which formative assumptions related to education, based on the epistemology of the biology of knowing, are highlighted by scientific studies. The study adopts a qualitative approach, where a bibliographic research of the state-of-the-art type was developed, using national theses and articles as sources of information, and covering the time frame from 2013 to 2022. The analysis of the studies was conducted in an interpretative manner. The main results highlight educational principles based on atitudes of ethics, love, and respect, knowledge as a process of co-creation, and training focused on the holistic development of the student. The undertaken study brought visibility to formative assumptions, highlighting training spaces that prioritize human development, interactions, coexistence, acceptance of others, and relationships permeated by respect and care for oneself, others, and the environment.
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