Between-places and between-times: the process of professional insertion in the perception of beginning teachers
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18043Keywords:
Teacher training. Professional insertion. Beginning teachers.Abstract
The study is the result of research that sought to identify how professional insertion in the career of graduates is configured and what links with initial training from the perspective of beginning teachers. It has a quantitative-qualitative approach, of a basic and field nature, carried out by applying an electronic questionnaire to those entering the career between the years 2018 and 2022 who work in schools in the western region of Santa Catarina. The results indicate that they chose the profession consciously, stimulated by the initial positive vision, which was enhanced during the course. With professional insertion, although they ratify the choice made, half of the participants complain about professional devaluation. In relation to initial training, they share a positive evaluation of the course and indicate the absence of integration programs, which contributes to the distance from the university. To become a teacher, the sources of knowledge were initial and continuing training, individualized studies and professional practice.
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