Digital ethnography at learning strategies and regulation in vocational education
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18206Keywords:
Learning strategies. Digital ethnography. Professional skills.Abstract
We assume that to regulate professional skills, it is necessary to know how to properly use learning strategies and regulate one's actions. This paper aims to identify the main learning methods used by students at the Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Floresta campus, Brazil, listing their habits and improvisations when facing difficulties. We used the digital ethnography post-modern approach, through which we triangulated data from 132 questionnaires, 20 semi-structured interviews, and the analysis of photographic records. Results indicate that students tend to use activity monitoring action. However, they do not usually carry out regulatory actions. We also identified that the main difficulties are travel, the lack of adequate equipment, household chores, and environmental disruptions. Under the projective ethnographic design, we present contributions to the investigated situations and consolidate bases for creating a digital artifact to regulate professional skills.
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