The academic-scientific production of immigration Education in the context of Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18214Keywords:
Early Childhood Education. Children. Immigration. Education.Abstract
This paper aims to analyze academic-scientific productions in the field of Education regarding immigration in the context of Early Childhood Education (ECE). It is a bibliographic study, specifically a the State of Knowledge review, using as sources the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Periodicals Portal, the CAPES Catalog of Theses and Dissertations, and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, from 2013 to 2022. 20 texts were found (12 articles, one thesis, and seven dissertations). Based on Bardin's (2016) thematic categorical analysis, we identified that research in the field of Education has addressed topics in the following areas: 1) immigrant children and educational policies; 2) the reception of immigrant children in educational institutions; 3) discriminatory practices that immigrant children face in the educational environment; and, finally, 4) immigration and the voices of children and families. As results, we highlight that immigrant children face communication and interaction difficulties with their peers in everyday school life, are victims of various discriminatory by teachers and classmates especially if they are Black—are notlistened to regarding their migratory processes, and, consequently, suffer from a lack of educational policies that ensure their reception and guarantee their right to access and remain in educational institutions.
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