Gráfico tátil: A possível forma de informação e inclusão do deficiente visual.

Abstract

O objetivo deste trabalho consiste em demonstrar a importância dos gráficos no ensino de geografia para crianças deficientes visuais inseridas no sistema de ensino. Os gráficos estão presentes nos livros didáticos, mas para o invisual é necessário dispor essa forma de representação gráfica de maneira adequada. A cartografia tátil permite gerar gráfico e mapa em alto relevo para a leitura através do sentido tátil. No caso, a pesquisa realizada no desenvolvimento de gráficos táteis para estudantes de 5ª série, valeram-se das teorias de Piaget, que direcionou a avaliação do desenvolvimento cognitivo dos estudantes nas tarefas, e da semiologia gráfica, que ajudou no tratamento gráfico da informação para essa produção. Os resultados apontam que os gráficos construídos instigam tanto à exploração, como favorecem a percepção tátil. É necessário respeitar o “espaço útil” do gráfico, no caso indicado pela distância entre as mãos. Em relação a leitura dos gráficos, as dificuldades detectadas foram quanto à identificação da forma, da noção de escala e do sistema de coordenadas.