LA PERSPECTIVA POLÍTICO-PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN POPULAR DE PAULO FREIRE Y LA RELEVANCIA DE SU PENSAMIENTO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n61.p321-335

Palabras clave:

Paulo Freire, Educación popular, Praxis, Transformación

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación bibliográfica que visa mostrar la relevancia del pensamiento de Paulo Freire para pensar en la educación popular. Se entiende que la praxis freireana contribuye a la mejora de las prácticas educativas de carácter progresista y popular, ya que las contribuciones del autor permean la fecundidad dialógica del proceso de construcción del conocimiento. Freire tiene una categorización importante en este proceso, con el proposito de pensar en una educación caracterizada con y a partir de las clases populares, favoreciendo la liberación de lo proceso de opresión experimentado. Sin embargo, el carácter central de su pensamiento sigue vigente y el diálogo y la participación activa de los sujetos pueden ayudar a percibir las contradicciones y la realidad social en la que, en busca de transformación, se insertan los estudiantes y educadores.

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Publicado

2019-08-27

Cómo citar

BATTESTIN, C.; WEYH, C. B. LA PERSPECTIVA POLÍTICO-PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN POPULAR DE PAULO FREIRE Y LA RELEVANCIA DE SU PENSAMIENTO. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 29, n. 61, p. 321–335, 2019. DOI: 10.18675/1981-8106.vol29.n61.p321-335. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11342. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 61 (2019): Maio-Agosto de 2019

Sección

Artigos

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