LA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA DE EDUCACIÓN INTEGRAL: HACIA DELANTE DE LA EXTENSIÓN DEL TIEMPO EN LA ESCUELA

Resumen

Las políticas públicas brasileñas de educación integral parten de la constatación de que los resultados escolares son insatisfactorios, necesitando se extender el tiempo diario en la escuela para realización de acciones que modifiquen esa situación. Mas as causas dese problema son identificadas como externas a lo ámbito pedagógico. La ampliación del tiempo escolar, al revés de ser utilizada en actividades que mejoren el aprendizaje de los contenidos escolares, destina se a actividades que pretenden atacar los problemas que impiden el suceso escolar, a saber: violencia, familia desestructurada; falta de interese; ausencia de perspectiva de vida etc. Las escuelas de tempo integral normalmente realizan en el tiempo extra actividades desconectadas de la enseñanza de los contenidos escolares, con un carácter predominantemente recreacional que, de alguna manera, terminan causando daños a la actividad de estudio porque lo niño llega en su casa cansado y no hace la tarea de casa. En la perspectiva marxista de la pedagogía histórico-crítica ese tipo de educación en tiempo integral no tiene sentido porque amplia el tiempo de permanencia en la escuela, pero no asegura una formación con más amplitud y una mejor educación. Palabras chave: Educación Integral. Educación en Tiempo Integral. Pedagogía Histórico-Crítica.