COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN EL CURSO DE CONTABILIDAD: EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA Y EN EL APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s12136Palabras clave:
Comunicación. Educación. Ciencias Contables.Resumen
Este es un informe descriptivo que incluye la observación sobre la disciplina Comunicación Oral y Escrita, componente del área Humana y Social del Plan Pedagógico del Curso de Contabilidad de la Fundación Universidad Federal de Rondônia, campus José Ribeiro Filho, y su correlación con la forma interactiva de aprehensión de los académicos durante las actividades propuestas en 2016. Con el apoyo de la revisión bibliográfica y la observación participante, el objetivo de este trabajo es demostrar la aprensión de los estudiantes sobre los contenidos debatidos y asimilar el alcance no solo de las teorías, sino también de práctica diaria relacionada con las experiencias de los sujetos, sus necesidades y sus intereses en el área de la formación profesional. Por lo tanto, los resultados infieren la construcción de conocimiento compartido en el proceso de enseñanza y aprendizaje entre docentes y estudiantes y la comprensión del contenido estudiado más allá del alcance de las Ciencias Contables.
Citas
BACCI, J. Estudo exploratório sobre o desenvolvimento contábil brasileiro: uma contribuição ao registro de sua evolução histórica. 2002. Dissertação (Mestrado em Controladoria e Contabilidade Estratégica) - Centro Universitário Álvares Penteado, São Paulo, SP
BECKER, F. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
BERLO, D. K. O processo de Comunicação: introdução à teoria e à prática. Tradução Jorge Arnaldo Fontes. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BORDENAVE, J. D. Além dos meios e mensagens: introdução à comunicação como processo, tecnologia, sistema e ciência. 10. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2002.
BRAGA, P. D. C.; FREIRE, M. D. .M; COELHO, K. O.; SOUZA, E. S. EaD aplicada ao ensino de Ciências Contábeis no Brasil. Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado – FECAP; Universidade Federal de Goiás – UFG. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CONTABILIDADE, 19., 2012, Belém. Anais [...] Belém: Conselho Federal de Contabilidade, 2012. s.p.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CFE nº 3, de 3 de outubro de 1992. Fixa os mínimos de conteúdo e duração do curso de graduação em Ciências Contábeis.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/Câmara de Ensino Superior nº 10, de 16 de dezembro de 2004. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, e dá outras providências.
CHIROTTO, A. R.; PELEIAS, R I.; SILVA, G. P; SEGRETI, J. B. Evolução do ensino da contabilidade no Brasil: uma análise histórica. Revista de Contabilidade Financeira. USP - São Paulo, v. 18, n. especial, p. 19-32, jun. 2007. Edição 30 Anos de Doutorado.
COLL, C.; MARTÍ, E. Aprendizagem e desenvolvimento: a concepção genético-cognitiva da aprendizagem. In: COLL, C.; PALÁCIOS, J.; MERCHESI, Á. (org.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1996.
FACULDADES com EaD passam por avaliação rigorosa, diz MEC. O Estado de S. Paulo, São Paulo, 25 mar. 2016. Educação. Disponível em: https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,faculdades-com-ensino-a-distancia-passam-por-avaliacao-rigorosa--diz-mec,10000023092. Acesso em: 30 jul. 2016.
LÈVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Trad. Carlos Irineu da Costa. 34. ed. São Paulo: Editora 34, 2004.
LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente, São Paulo: Cortez, 2004.
MANACORDA, M. A. Marx e a formação do homem. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 11, n. 41, p. 6-15, abr. 2011. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639891/7454. Acesso em: 14 mar. 2016.
MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. S. Português instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT. 26. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
MELIS, F. Storia della ragioneria: contributo alla conoscenza e interpretazione delle fonti piú significative della storia econômica. Itália: Bologna - Dott. Cesare Zuffi: Editore, 1950.
OLIVEIRA, J. L. R.; CRIVELLARI, H. M. T. Relação educativa: uma análise da formação profissional do contador. Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC/MG); Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CONTABILIDADE, 19, 2012, Belém. Anais [...] Belém: Conselho Federal de Contabilidade, 2012. s.p.
PELEIAS, I. R. Didática do ensino da contabilidade: aplicável a outros cursos superiores. São Paulo: Saraiva, 2006.
PEREIRA, M. S. A.; PARISI, C.; SLOMSKI, V. G.; CARVALHO, R. F. Percepções de alunos do curso de Ciências Contábeis sobre competências profissionais requeridas e já desenvolvidas. Centro Universitário Álvares Penteado – FECAP. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CONTABILIDADE, 19., 2012, Belém. Anais [...] Belém: Conselho Federal de Contabilidade, 2012. s.p.
RONDÔNIA. Fundação Universidade Federal de Rondônia. Projeto Pedagógico do curso de Ciências Contábeis: adequação à Resolução CNE/CES nº 10, de 16 de dezembro de 2004 e Parecer CNE/CES nº 329/2004. Universidade Federal de Rondônia, Câmpus José Ribeiro Filho, Porto Velho, Rondônia. Acesso em: 20 maio 2016.
SANTOS, C. A.; NUNES, R. S.; GONÇALVES, M. L.; PINTO, J. S. Um estudo da relação do Exame de Suficiência com a qualidade do profissional de contabilidade: percepção dos docentes do ensino superior de Ciências Contábeis de Mato Grosso do Sul. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CONTABILIDADE, 19., 2012, Belém. Anais [...] Belém: Conselho Federal de Contabilidade, 2012. s.p.
SAVIANI, D. Debate sobre educação, formação humana e ontologia a partir da questão do método dialético. In: SAVIANI, D.; NEWTON, D. Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na educação escolar. Campinas: Autores Associados, 2012.
SAVIANI, D.; DUARTE, N. A formação humana na perspectiva histórico-ontológica. Revista Brasileira de Educação, v. 15 n. 45, p. 422-590, set./dez. 2010.
SCHMIDT, P. História do pensamento contábil. Porto Alegre: Bookman, 2000.
SOARES, S. V.; SILVA, G. R.; PFITSCHER, E. D. Teoria da Contabilidade: o que se ensina nos cursos de Ciências Contábeis das universidades federais brasileiras? Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CONTABILIDADE, 19., 2012, Belém. Anais [...] Belém: Conselho Federal de Contabilidade, 2012. s.p.
TCHEOU, H. Avaliação do ensino de contabilidade nos cursos de administração de empresas na cidade de São Paulo. 2002. Dissertação (Mestrado em Controladoria e Contabilidade Estratégica) – Faculdade de Ciências Econômicas de São Paulo, Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado, São Paulo, 2002.
WEISZ, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2004.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
