REPRESENTACIONES SOCIALES DE DISCENTES DE PEDAGOGÍA SOBRE EL COMPONENTE CURRICULAR EDUCACIÓN FÍSICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n60.p83-97

Resumen

La Educación Física (EF) en la enseñanza superior tiene un carácter práctico deportivo, a fin de proporcionar a los alumnos una diversidad de actividades, con el objetivo de ampliar el conocimiento de estos sobre la cultura corporal de movimiento. En este sentido, el presente estudio busca aprehender las representaciones sociales de discentes del Curso de Pedagogía de la Universidad Estadual del Sudoeste de Bahía (UESB) sobre los componentes curriculares EF I, II y III. Se trata de un estudio descriptivo-exploratorio, de abordaje cualitativo. Se realizó una entrevista semiestructurada a 38 discentes del Curso de Pedagogía de la UESB, cuyo resultado se analizó con base en la técnica de análisis de contenido. Tras el análisis de los contenidos manifestados, las unidades de análisis se agruparon en 3 categorías que expresan representaciones negativas de los estudiantes universitarios sobre los componentes curriculares EF I, II y III, a saber: Descompromiso Docente; Ausencia de la importancia de la EF I, II y III; y, Obligación Académica. Con base en los resultados obtenidos, concluimos que la manera en que se plantearon los componentes curriculares fortaleció las representaciones sociales de los alumnos, los cuales manifestaron varios aspectos que indican que ocasionalmente los componentes curriculares no fueron tratados con la relevancia que merecían, lo que influyó negativamente en las representaciones de los discentes. Palabras clave: Representaciones Sociales. Estudiantes. Educación Física.

Biografía del autor/a

Ramon Missias-Moreira, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Professor Adjunto da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Professor do Mestrado em Psicologia da UNIVASF. Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Mestre em Saúde Pública pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Especialista em Atividade Física, Educação e Saúde para Grupos Especiais pela Faculdade da Cidade do Salvador. Graduado em Educação Física pela UESB. Graduado em Pedagogia pela UNIMES. Graduando em Direito pela FACAPE.

Anderson Souza Nunes, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Especialista em Fisiologia do Exercício pela Fundação Visconde de Cairu. Licenciado em Educação Física pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professor da Rede Estadual de Ensino - Ruy Barbosa, NTE 14, Bahia.

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Publicado

2019-04-02

Cómo citar

MISSIAS-MOREIRA, R.; NUNES, A. S. REPRESENTACIONES SOCIALES DE DISCENTES DE PEDAGOGÍA SOBRE EL COMPONENTE CURRICULAR EDUCACIÓN FÍSICA. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 29, n. 60, p. 83–97, 2019. DOI: 10.18675/1981-8106.vol29.n60.p83-97. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/12359. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 60 (2019): Janeiro-Abril de 2019

Sección

Artigos

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