PIBID COMO EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES SUPERVISORES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n61.p389-403

Palabras clave:

PIBID, Experiencia formativa, Innovación pedagógica, Supervisores de la Facultad

Resumen

¿Es el programa institucional de becas para profesores principiantes (PIBID) una experiencia innovadora? Este cuestionamiento subvenciona este artículo que discute si el PIBID aparece como una propuesta innovadora desde la perspectiva de los profesores supervisores de esta iniciativa en el estado de Ceará. El estudio está vinculado a la investigación en red sobre Desarrollo Profesional Docente e Innovación Pedagógica, apoyados por la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal a Nivel Superior (CAPES). Se trata de un estudio cualitativo y empírico, que utiliza un procedimiento de recopilación de datos de entrevistas semiestructurado, realizado con treinta profesores que participan en el programa de diferentes áreas de enseñanza y ubicaciones en el estado de Ceará. Los resultados indican que el PIBID promueve prácticas de enseñanza innovadoras al tiempo que acerca la universidad a la escuela.

Biografía del autor/a

Maria Mikaele Silva Cavalcante, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE). Graduada em Pedagogia pela mesma instituição. Atua profissionalmente no Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), como técnica de referência. É pesquisadora colaboradora no Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS). Desenvolve pesquisas na área de Educação, precisamente sobre formação de professores, permanência e evasão no magistério, desenvolvimento profissional docente, inovação pedagógica e políticas educacionais.

Maria Adriana Borges Santos, Universidade Estadual do Ceará

Cursando Doutorado em Educação pela UECE, é Mestre em Educação/formação de professores (UECE - 2016), Pós-graduação em Psicomotricidade ( UECE - 2011.1), possui licenciatura plena em Educação Física pela Universidade Estadual do Ceará (2009.1). Bolsista CAPES. É professora efetiva da rede municipal de Maracanaú. É integrante de dois Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar - GEPEFE/UECE e Educação, Cultura Escolar e Sociedade - EDUCAS/OBEDUC/UECE. Membro da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade - Capítulo Ceará. Atua principalmente nas seguintes áreas: Educação Física Escolar; Psicomotricidade; Saúde em ambientes escolares; Formação de professores.

Silvina Pimentel Silva, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (2008), com pós-doutorado pela UnB (2013), mestrado em Educação pela UFC (1992). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (1978). Atualmente é professora do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da UECE. Coordena o curso de Pedagogia do Parfor/UECE. É pesquisadora e membro do grupo de pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade - EDUCAS na qual desenvolve pesquisa sobre formação de professores e a relação ensino e pesquisa. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão, formação de professores, estágio, pesquisa e ensino e didática.

Heraldo Simões Ferreira, Universidade Estadual do Ceará

Pós Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, área de Educação Física Escolar, na UNESP, em Rio Claro-SP, sob a supervisão da Profª Drª Suraya Darido (UNESP, 2016). Doutor em Saúde Coletiva (UECE, 2011), Mestre em Educação em Saúde (UNIFOR, 2005), Especialista em Psicomotricidade (UECE, 2001) e Professor de Educação Física (UNIFOR, 1992). Professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará desde 2003, lotado no curso de Educação Física (CCS/UECE), onde ministra as disciplinas de Educação Física Escolar e Lutas. Professor do Programa de Pós Graduação em Educação da UECE - PPGE (Mestrado e Doutorado em Educação). Docente e vice coordenador do Mestrado Profissional em Ensino da Saúde - CMEPES UECE. Coordena o curso de graduação em Educação Física (UECE/UAB). Coordenador da especialização de Artes Marciais, Esportes de Combate e Lutas (UECE). Faixa Preta de Karate 5º Grau (CBK/FCK). Atua nas seguintes áreas: Saúde na Escola, Educação Física Escolar, Lutas, Formação de Professores e Psicomotricidade.

Citas

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Publicado

2019-08-27

Cómo citar

CAVALCANTE, M. M. S.; SANTOS, M. A. B.; SILVA, S. P.; FERREIRA, H. S. PIBID COMO EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES SUPERVISORES. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 29, n. 61, p. 389–403, 2019. DOI: 10.18675/1981-8106.vol29.n61.p389-403. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/12980. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 61 (2019): Maio-Agosto de 2019

Sección

Artigos

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