CONOCIMIENTO DE LOS PROFESIONALES DE EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE EL TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n61.p494-512

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista, Diagnóstico, Profesores de Educación Infantil

Resumen

El trastorno del espectro autista (TEA) se caracteriza por afectar el desarrollo neurológico generando perjuicios en las áreas de comunicación social y manifestación de patrones restrictos de intereses y actividades. Ante un aumento de casos de este trastorno en la población. Este estudio tuvo como objetivo investigar el conocimiento sobre el TEA, la experiencia con este trastorno a lo largo de la carrera en la educación, las decisiones a tomar al identificar signos de TEA en un niño, las atenciones a ser tomadas si se recibe a un alumno con TEA y la opinión de los profesionales sobre la importancia del diagnóstico precoz para la Educación Infantil. Participaron del estudio 170 profesionales de la Educación Municipal Infantil Integrada (EMEII) de un municipio del interior del São Paulo. Los principales resultados obtenidos señalan un desconocimiento general de los aspectos que definen y caracterizan a un niño con TEA, aunque la mayoría de los participantes (55,29%) afirmó haber convivido con un individuo con TEA en su carrera en la educación. Y que las estrategias adoptadas al identificar señales de TEA en un niño eran ineficaces. Se concluye que tales datos indican la necesidad de formación mínima sobre el tema para que puedan ofrecer una atención educativa de calidad a estos niños.

Biografía del autor/a

Carine Ramos de Oliveira-Franco, Universidade Estadual Paulista – Câmpus de Bauru

Psicóloga graduada pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (UNESP), campus de Bauru. Especialista em Análise do Comportamento Aplicada à Educação de Pessoas com Transtornos do Espectro Autista e com Atraso no Desenvolvimento Intelectual, pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Mestra e doutoranda em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (UNESP), com pesquisa na área de desenvolvimento humano, interessada no conhecimento de profissionais da educação infantil em relação ao Transtorno do Espectro Autista. Atuou como psicóloga escolar na Escola Especial da instituição APAE de Bauru e atualmente ministra aulas como bolsista didática da Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (UNESP/Bauru).

Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues, Universidade Estadual Paulista – Câmpus de Bauru

Possui graduação em Psicologia pela Fundação Educacional de Bauru, mestrado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos, doutorado em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (IP/SP) e livre-docência em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é Professora Adjunta do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, da Faculdade de Ciências, campus de Bauru, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Tem vários livros publicados (Psicologia da saúde: perspectivas interdisciplinares; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem:investigações e análises), capítulos de livros e artigos publicados em periódicos com referee. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento Humano, especificamente desenvolvimento infantil e as variáveis que o influenciam. Entre as temáticas de desenvolvimento infantil estão: avaliação de desenvolvimento, interação mãe-bebê, prematuridade, impacto de mal formações e síndromes e, também, a influência de variáveis maternas como escolaridade, saúde emocional materna e práticas educativas. É bolsista Produtividade em Pesquisa, do CNPq (Pq-2).

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Publicado

2019-08-27

Cómo citar

OLIVEIRA-FRANCO, C. R. de; RODRIGUES, O. M. P. R. CONOCIMIENTO DE LOS PROFESIONALES DE EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE EL TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 29, n. 61, p. 494–512, 2019. DOI: 10.18675/1981-8106.vol29.n61.p494-512. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/13339. Acesso em: 17 ago. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 61 (2019): Maio-Agosto de 2019

Sección

Artigos

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