FORMACIÓN DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA PARA EJA: ESCENARIOS Y DESAFÍOS PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s13880Palabras clave:
Formación de profesores de Geografía. Educación de Jóvenes y Adultos. Ritos de Pasaje. Investigación Cualitativo.Resumen
La formación de profesores para la Educación de Jóvenes y Adultos – EJA tiene sido punto de discusión en las más variadas instancias. En esta perspectiva, podemos evidenciar la necesidad de comprender, antes que nada, como este proceso tiene se efectivado en el contexto educacional, sobre todo por la formación de profesores de Geografía en la modalidad de enseñanza. Este artículo tiene el objetivo de discutir y presentar concepciones y percepciones sobre la formación en Geografía para la Educación de Jóvenes y Adultos y sus implicaciones en esta modalidad de enseñanza. A partir de investigación realizada en nel curso de Maestría, surgen algunas preocupaciones, donde, allá de otras cuestiones, percibimos la existencia de “ritos de pasaje”, caracterizados por el proceso de tornarse, por los más diversos factores, profesor de la EJA y sus desdoblamientos en la práctica pedagógica en Geografía. Comprendemos que la presente propuesta es considerada, metodológicamente bibliográfica, a partir del abordaje cualitativo. Así, se destaca que, a pesar de la existencia de muchas características que los componen, se evidencia, también, la permanencia y desarrollos de prácticas pedagógicas que no atienden a las especificidades de enseñar y aprender Geografía en la Educación de Jóvenes y Adultos. Todavía, señalamos la necesidad de una mirada dirigida a la modalidad EJA en los cursos de licenciatura en Geografía, objetivando una mayor articulación e integración entre las demandas de los estudiantes y la actuación del profesor de Geografía en la modalidad aludida.
Citas
ARROYO, M. G. A educação de Jovens e Adultos em tempos de exclusão. In: ARROYO, M. G. Construção coletiva: Contribuições à Educação de Jovens e Adultos. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005.
BARCELOS, V.; DANTAS, T. R. (org.). Políticas e práticas na educação de jovens e adultos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
BRASIL, Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: 20 de dezembro de 1996.
CHALITA, A. L. Ensinando Geografia através do lúdico: uma proposta de atividade significativa. In: SACRAMENTO et al. (org.). Ensino de Geografia: produção do espaço e processos formativos. Rio de Janeiro: consequência, 2015.
COPATTI, C. Livro didático de geografia: da produção ao uso em sala de aula. Élisée, Rev. Geo. UEG – Porangatu, v. 6, n. 2, p. 74-93, jul./dez. 2017.
DANTAS, T. R. A formação de professores em educação de jovens e adultos (eja) na perspectiva da inclusão social. RECC, Canoas, v. 24, n. 1, p. 29-39, mar. 2019.
DANTAS, T. R.; ALMEIDA, V. S. de. A formação nas pesquisas e no cotidiano escolar na EJA. In: DANTAS, T. R.; LAFFIN, M. H. L. F.; AGNE, S. A. A. Educação de jovens e adultos: pesquisa e formação. Curitiba: CRV, 2017, p. 129-141.
DUBAR, C. Socialização: construção das identidades sociais e profissionais. (trad). Andréa Stabel M. da Silva. São Paulo: Martins Fontes, 2005. Disponível em: https://pt.scribd.com/doc/218260622/LIVRO-Claude-Dubar-Socializacao. Acesso em: 3 set. 2017.
JOSSO, M.-C. O caminhar para si: uma perspectiva de formação de adultos e de professores. Entrevistador: Margaréte May Berkenbrock-Rosito. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 2, n.2, p. 136-139, ago./dez. 2009.
MACEDO, R. S. Pesquisar a experiência: compreender / mediar saberes experienciais. Editora: CRV, 2015, 114 p.
MACHADO, M. M. Formação de professores para EJA: uma perspectiva de mudança. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 2, n. 2-3, p. 161-174, jan./dez. 2008.
MAIA, H. C. A. Saberes e práticas de ensino de Geografia na Educação de Jovens e Adultos. In: NUNES, M. D. dos R.; SANTOS, I. S. dos.; MAIA, H. C. Geografia e ensino: aspectos contemporâneos da prática e da formação docente. Salvador: EDUNEB, 2018, p. 45-66.
MAIA, H. C. A. Entre algemas e liberdade: prática docente e uso do livro didático de Geografia na Educação de Jovens e Adultos – EJA em Serrolândia – BA. 2016. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação de Jovens e Adultos) - Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2016.
MEDEIROS, L. B. (2008). Os Sujeitos da EJA e suas marcas. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1548-6.pdf. Acesso em: 4 set. 2017.
MORAIS, C. B. de O.; DOURADO, D. L. O. Educação de Jovens e Adultos e as implicações na formação docente em Geografia. In: NUNES, M. D. dos R.; SANTOS, I. S. dos.; MAIA, H. C. Geografia e ensino: aspectos contemporâneos da prática e da formação docente. Salvador: EDUNEB, 2018, p. 319-336.
PORTUGAL, J. F. “Quem é da roça é formiga!”: Histórias de vida, itinerâncias formativas e profissionais de professores de Geografia de escolas rurais. 2013. 352f. Tese (Doutorado em Educação e Contemporaneidade) -. Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2013.
SOARES, L. J. G. O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 47, p. 83-100, jun. 2008.
SOARES, L. J. G.; SIMÕES, F. M. A formação inicial do educador de jovens e adultos. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 29, n. 2, p. 25-39, 2005.
SOUZA, E. C. de. Ritos de passagem de estudantes de classes multisseriadas rurais nas escolas da cidade. Roteiro, Joaçaba, v. 41, n. 1, p. 219-240, jan./abr. 2016.
VAN GENNEP, A. Los ritos de paso. Madrid: Alianza Editorial, 2008.
VESENTINI, J. W. Geografia crítica e ensino. In: OLIVEIRA, A. U. (org.). Para onde vai o ensino de Geografia? 9. ed., 3. reimpressão – São Paulo: contexto, 2010, p. 30-38.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
