La política estatal de ampliación del tiempo escolar en Pará: proceso de efectivo lento
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14292Palabras clave:
Educación, Política pública, Escuela de Tiempo Completo.Resumen
La educación de tiempo completo es un tema recurrente en las discusiones en varios segmentos en el contexto de la educación brasileña, con especial énfasis en los estudios que consideran la relación entre las políticas públicas y las experiencias educativas en las escuelas de tiempo completo. En este sentido, el artículo pretende presentar el proceso histórico de implementación de la política de tiempo completo en las escuelas públicas del estado de Pará como una acción reciente. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, teniendo como procedimiento metodológico la investigación documental. Las fuentes de la recolección de datos fueron los documentos educativos oficiales de Pará en el período 2007-2018 (PEE-PA/2010 y PEE-PA/2015, Resoluciones no. 002/2012 y no. 003/2012-GS/SEDUC), el Censo Escolar/17 y el portal SEDUC-PA/18. Los datos fueron interpretados bajo la técnica de análisis de contenido. Los resultados apuntan a un lento proceso de adhesión de los proyectos gubernamentales a la agenda de tiempo completo. Además, los programas se implementaron sin un diagnóstico adecuado de las condiciones estructurales de las escuelas y sin la preparación de la comunidad escolar con respecto a los nuevos requisitos y desafíos para el éxito de un nuevo proyecto de calidad en la escuela pública con la provisión de actividades de tiempo completo.
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