Formación de profesores: esclarecimiento y autorreflexión para una educación emancipadora con base en Theodor Adorno
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14381Palabras clave:
Teoría Crítica. Educación. Formación de Professores.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar las contribuciones epistemológicas del pensamiento de Theodor Adorno para la reflexión sobre la formación docente emancipadora desde los conceptos del esclarecimiento y de la autorreflexión. Considerándose la perspectiva dialéctica como referencia para pensar sobre la sociedad y sus contradicciones, así como la formación del profesor, se pretende demostrar que, a pesar del desarrollo del capitalismo, un sistema capaz de impedir intentos de transformaciones equitativas, hay la posibilidad del desarrollo de una actitud de autocrítica y resistencia que se puede poner en acción por los individuos mediante el esclarecimiento y la autorreflexión. Capacitar al docente a una propuesta emancipadora requiere la adopción de un proyecto consistente que pueda superar la adaptación e revelar contradicciones sociales para que el individuo pueda transitar conscientemente en el mundo, con el mundo y para su transformación.
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