Prácticas de monitoreo académico en el contexto brasileño
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14492Palabras clave:
Monitoreo académico. Graduación. Revisión integradora.Resumen
Esta revisión integradora tuvo como objetivo identificar las propuestas y los resultados de las prácticas de monitoreo, las tendencias y sus desafíos en las instituciones de educación superior. La encuesta se realizó en 2019, en las bases de datos SciELO y Educa, utilizándose el descriptor “monitoreo” en cualquier parte del documento, totalizando 82 artículos. Quedaron 12 documentos después de aplicarse los criterios de exclusión: el monitoreo informado no ocurre en una institución educativa; no es una relación entre el alumno que enseña a otro alumno (monitoreo académico). Los documentos se clasificaron en: programas institucionales de monitoreo, proyectos de monitoreo de disciplina o áreas, programa de entrenamiento de monitoreo. Los resultados muestran la escasez de investigación relacionada con el tema; en contraste, los trabajos existentes refuerzan la importancia del monitoreo académico como una herramienta estratégica para mejorar la calidad de la enseñanza. El monitoreo no es una estrategia de enseñanza fácil, es una práctica que requiere monitoreo constante y dedicación tanto de los mentores como de los monitores. Sin embargo, la implementación de un programa de monitoreo en una institución de educación superior puede traer muchos avances para la capacitación y el aprendizaje de los estudiantes, futuros profesionales.
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