La valoración del profesional docente en el Instituto Federal de São Paulo: aspectos normativos de la política institucional
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14504Palabras clave:
Instituto Federal de São Paulo. Docente. Valoración Professional. Educación ProfesionalResumen
El objetivo del presente trabajo fue analizar cómo se estructura el Instituto Federal del Estado de São Paulo (IFSP) para organizar una política institucional de valorización del profesional docente. La investigación de enfoque cualitativo en Educación tiene énfasis en el análisis documental de los textos normativos del IFSP. La valorización del docente puede verificarse a partir de la existencia de un plan de carrera que permite su progresión y promoción funcional debido a las actividades desarrolladas y, también, por su calificación educativa, favoreciendo los sueldos mensuales, además de basar la contratación a través de concurso público. Otro aspecto importante es la institucionalización de una política de capacitación y calificación docente que le haga posible a cada individuo usar parte de su carga de trabajo semanal para hacer cursos y la ausencia total o parcial de las actividades para cursos de posgrado stricto sensu. Además, la organización de actividades docentes proporciona un trabajo que valora las acciones relacionadas con la enseñanza, la investigación y la extensión. Se puede ver que el IFSP tiene una política institucional que valora al profesional docente en cuanto a los diversos aspectos de su realidad profesional.
Citas
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: encurtador.com.br/rBY79. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Decreto n° 5.707 de 29 de janeiro de 2006. Aprova a Política e as Diretrizes para o Desenvolvimento de Pessoal da administração pública federal direta, autárquica e fundacional. Brasília, DF, 2006b. Disponível em: encurtador.com.br/gqrxG. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Decreto nº 7.312 de 22 de setembro de 2010. Dispõe sobre o banco de professor-equivalente de educação básica, técnica e tecnológica dos Institutos Federais. Brasília, DF, 2010. Disponível em: encurtador.com.br/frvBO. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: encurtador.com.br/npvKZ. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Brasília, DF, 2008. Disponível em: encurtador.com.br/qsyFT. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012. Dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal. Brasília, DF, 2012. Disponível em: encurtador.com.br/ejNT1. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Resolução nº 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia – licenciatura. Brasília, DF, 2006a. Disponível em: encurtador.com.br/sFL37. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Resolução nº 1, de 20 de fevereiro de 2014. Estabelece as diretrizes e os procedimentos para a concessão de Reconhecimento de Saberes e Competências. Brasília, DF, 2014a. Disponível em: encurtador.com.br/fBIY4. Acesso em: 17 out. 2019.
BRASIL. Lei n° 13.005/2014 de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação. Brasília, DF, 2014. Disponível em: encurtador.com.br/oxFR4. Acesso em: 17 out. 2019.
CARVALHO, O. F.; SOUZA F. H. M. Formação do Docente da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil: Um Diálogo com as Faculdades de Educação e o Curso de Pedagogia. Educ. Soc., Campinas, v. 35, n. 128, p. 883-908, 2014. Disponível em: encurtador.com.br/brCDK. Acesso em: 13 maio 2019.
DEMO, P. Rupturas urgentes em educação. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação. Rio de Janeiro: v. 8, n. 69, dez. 2010. Disponível em: encurtador.com.br/rEMU8. Acesso em: 19 nov. 2020.
IFSP. Resolução n° 109, de 04 de novembro de 2015. Aprova ad referendum alterações no regulamento de atribuições de atividades docentes do IFSP. São Paulo, SP, 2015a. Disponível em: encurtador.com.br/ewET4. Acesso em: 17 out. 2019.
IFSP. Resolução n°138, de 08 de dezembro de 2015. Aprova política de formação de professores do IFSP. São Paulo, SP, 2015b. Disponível em: encurtador.com.br/adfLU. Acesso em: 17 out. 2019.
IFSP. Resolução n° 163, de 28 de novembro de 2017. Aprova diretrizes para os Cursos Técnicos de Nível Médio na forma integrada ao Ensino Médio do IFSP. São Paulo, SP, 2017. Disponível em: encurtador.com.br/hQUW1. Acesso em: 17 out. 2019.
IFSP. Portaria n° 2.110, de 10 de maio de 2013. Aprova o Programa de Capacitação e Qualificação do IFSP. São Paulo, SP, 2013. Disponível em: encurtador.com.br/hzCW5. Acesso em: 17 out. 2019.
IFSP. Resolução n° 80, de 7 de julho de 2014. Aprova o regulamento para a concessão do Reconhecimento de Saberes e Competências aos docentes pertencentes à Carreira EBTT do IFSP. São Paulo, SP, 2014. Disponível em: encurtador.com.br/guyJP. Acesso em: 17 out. 2019.
MACHADO, L. R. S. O Desafio da Formação dos Professores para a EPT e Proeja. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 689-704, 2011. Disponível em: encurtador.com.br/HMOX3. Acesso em: 15 ago. 2019.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
PERES, M. R.; RIBERO, R. C.; RIBEIRO, L. L. P.; COSTA, A. F. R.; ROCHA, V. A formação docente e os desafios da prática reflexiva. Educação. Santa Maria, v. 38, n. 2, p. 289-304. 2013. Disponível em: encurtador.com.br/zJP29. Acesso em: 17 nov. 2020.
SAVIANI, D. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. v. 14, n. 40, p. 143-155, São Paulo: 2009. Disponível em: encurtador.com.br/dgiWZ. Acesso em: 14 jul. 2019.
UNESCO. O Perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam — / Pesquisa Nacional UNESCO, – São Paulo: Moderna, 2004. Disponível em: encurtador.com.br/mIPS5. Acesso em: 17 nov. 2020.
ZAMBORLINI, M. G. Desenvolvimento profissional de professores: um olhar sobre os professores da educação profissional de nível técnico do Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFETES). Revista Capixaba de Ciência e Tecnologia, Vitória, n. 3, p. 20-25, 2007. Disponível em: encurtador.com.br/ahq27. Acesso em: 12 set. 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
