Desarrollo de habilidades de lectura multiletrada en clases de geografía: un informe de experiencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14699

Palabras clave:

Multiliteración. Enseñanza de geografía. Prácticas pedagógicas.

Resumen

El desarrollo de actividades que exploran diferentes géneros textuales, desde la perspectiva de elementos múltiples, ha sido muy valorado en el contexto escolar. Hoy, además de los textos escritos, estamos obligados a extraer información y conocimiento de imágenes, gráficos, tablas, música, animaciones etc., que requieren una preparación diferente tanto del profesor como de los alumnos. Este artículo tiene como objetivo investigar las habilidades de lectura de textos multisemióticos que pueden desarrollarse en estudiantes de la enseñanza secundaria. Como objetivo específico existe la aplicación de una secuencia didáctica cuya intención es trabajar con mimetismo y dibujo para desarrollar las habilidades de lectura que son necesarias para la resolución de preguntas problemáticas dentro de la perspectiva de las herramientas múltiples. Se observa que, además del compromiso y la dedicación, los estudiantes involucrados en la actividad desarrollaron habilidades de lectura que no se limitan solo al universo del texto escrito.

Citas

CAZDEN, C. et al. A pedagogy of Multilietracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review; Spring 1996.

COPE, B.; KALANTZIS, M. (ed.) Multiliteracies – Literacy learning and the design of social futures. Nova York: Routledge, 2006[2000].

ECO, U.; CARRIÈRE, J. C. Não contem com o fim do livro. Rio de Janeiro: Record, 2010.

GIL, R. Elementos para uma propedêutica da neuropsicologia. In: Neuropsicologia. São Paulo: Santos, 2010, p. 1-20

GOLDBERG, E. O cérebro executivo: lobos frontais e a mente civilizada. Rio de Janeiro: Imago, 2002

JEWITT, C. (ed.) The Routledge Handbook of Multimodal Analysis. New York, Routledge Press, 2009.

MOITA-LOPES, L. P.; ROJO, R. H. R. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, 2004. In: Brasil/MEC/SEB/DPEM. Orientações Curriculares de Ensino Médio. Brasília, DF: MEC/SEB/DPEM. p. 14-56.

PÉREZ GÓMEZ, Á. I. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015.

ROJO, R. H. R. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – A apropriação dos gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso, v. 8, n. 3, p. 581-612, set./dez. 2008.

ROJO, R. H. R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

ROJO, R. H. R. Pedagogia dos Multiletramentos: Diversidade cultural e de linguagens na escola, 2012.

STRAFORINI, R. O ensino de Geografia como prática espacial de significação. Estud. av., São Paulo, v. 32, n. 93, p. 175-195, Aug. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 2 set. 2019.

VASCONCELOS, L. J. de; DIONÍSIO, A. P. Multimodalidade, capacidade de aprendizagem e leitura. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (org.). Múltiplas Linguagens para o Ensino Médio. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. p. 43-67.

Descargas

Publicado

2021-03-15

Cómo citar

LEITE DA SILVA CARVALHAES, V.; RAMOS DE ANDRADE, M. de F.; MOÇO APARÍCIO, A. S. Desarrollo de habilidades de lectura multiletrada en clases de geografía: un informe de experiencia. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 31, n. 64, p. e12[2021], 2021. DOI: 10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14699. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14699. Acesso em: 4 dic. 2024.

Número

Vol. 31 Núm. 64 (2021): Publicação Contínua

Sección

Artigos

Licencia

Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.

b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.

c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party Creative Commons License Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons