Conocimientos y prácticas de los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje en administración: una revisión del alcance
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14702Palabras clave:
Revisión del alcance. Conocimiento de profesores. Prácticas docentes. Formación de professores.Resumen
Este artículo busca verificar cómo la literatura científica ha tratado el conocimiento que se articula en las prácticas de profesores, en un contexto de enseñanza y aprendizaje de Administración. En vista de este objetivo, se utilizó una revisión del alcance de seis artículos científicos publicados en inglés, entre 1997 y 2018, en revistas internacionales. Como resultado principal, se identificaron siete conocimientos relacionados con evaluación, enseñanza, estructuración curricular y definición de contenido, política, interpretación de roles, contexto cultural y simulación organizacional como estrategia de enseñanza. Estos conocimientos, incluso los que están respaldados por el conocimiento didáctico-pedagógico, se cruzan con el conocimiento que los profesores de Administración construyen durante su trayectoria de vida, influyendo en la forma en que se articulan. El artículo contribuye teóricamente, al mostrar que estos conocimientos, cuando se articulan en las prácticas de los profesores de Administración, están influenciados por sus intereses, lo que configura brechas para los estudios empíricos que consideran estas categorías de análisis.
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