Corrección textual-interactiva como andamio para la ampliación de la competencia escritora de alumnos de la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v31.n.64.s14917Palabras clave:
Corrección textual interactiva. Metodologías de corrección. Andamio. Lingüística aplicada.Resumen
Este trabajo tiene por objetivo verificar cuáles de las metodologías empleadas por el profesor en la corrección de textos resultan más adecuadas a la finalidad de ampliación de la competencia escritora de los estudiantes de los años finales de la Enseñanza Básica. Se trata de un estudio de caso vinculado al campo de investigación de la Lingüística Aplicada. El corpus analizado es compuesto por textos producidos por estudiantes y corregidos por una misma profesora de Lengua Portuguesa. Los análisis de estos registros están basados, principalmente, en la concepción de la corrección de textos como una forma de diálogo sobre el cual el estudiante puede apoyarse durante la reescritura. Los resultados demuestran que, de las tres metodologías de corrección – resolutiva, clasificatoria y textual interactiva – más empleadas por la profesora, la última, textual interactiva, es la que mejor ha desempeñado el rol de andamio para ampliación de la competencia escritora de los estudiantes. Estos resultados son relevantes, pues señalan conceptos y/o caminos alternativos para la corrección de textos de diversos géneros, contribuyendo para la formación inicial y continua de profesores de Lengua Portuguesa.
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